英語(yǔ)讀后感
讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的英語(yǔ)讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種，高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和對(duì)未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的精神和要求下制定出來(lái)的。
仔細(xì)讀了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難發(fā)現(xiàn)本次高中課程改革在理念上，課程設(shè)計(jì)上，課程內(nèi)容上，教學(xué)方式上和教材編寫都比原來(lái)有了很大的變化，突出了新課程“新”的特點(diǎn)。
首先是教材的變化。新教材具有靈活性和可選擇性的特點(diǎn)。宏觀上，目前有多種教材可供教師和學(xué)生選擇；微觀上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的具體內(nèi)容也是可選擇的。這樣教師可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍。本次編寫的教材使用真實(shí)、地道的當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言材料，教材中所選語(yǔ)言材料力求做到符合學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知水平和知識(shí)水平。而教材所設(shè)計(jì)的教學(xué)是以活動(dòng)為主要呈現(xiàn)形式。教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)以意義的理解和表達(dá)為主要目的；盡可能避免直接呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言素材的編排方式。避免過(guò)于機(jī)械的語(yǔ)言操練活動(dòng)。給學(xué)生提供了真實(shí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。此外，本次改革注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。多數(shù)教材都能以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生介紹外國(guó)文化并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行比較。有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，教材以適當(dāng)?shù)男问綆椭鷮W(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。
隨著新課程改革所編寫的教材的改編和教學(xué)理念的改變，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中采用的教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改變。高中英語(yǔ)新課程提倡以下教學(xué)方式：多數(shù)課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；多數(shù)時(shí)間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情；學(xué)生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)生方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我想，要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的精神，就要從最基本的課堂做起，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)教為主動(dòng)學(xué)。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中英語(yǔ)教學(xué)的又一次歷史性的變革，為我們?nèi)蘸蟮母咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)努力貫徹新課標(biāo)的精神，并把它落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。
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