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(優(yōu)秀)研修總結(jié)反思
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的研修總結(jié)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研修總結(jié)反思 篇1
不管是閱讀來自專家編輯的《課程簡報》、省指導(dǎo)老師編輯的《工作簡報》以及我縣幾位指導(dǎo)老師精心選編的《學(xué)習(xí)園地》及提出的研討問題，或者與兄弟單位相互學(xué)習(xí)的過程中，每一次都會產(chǎn)生一種感動與敬慕。這些都是專家與指導(dǎo)老師的潛心思考和辛勤付出，問題的提出是指導(dǎo)教師心血的凝結(jié)，同伴的交流是智慧的碰撞。那么作為研修教師的我們將以一種什么樣的心態(tài)參與到磨課研修呢？
如果我們僅僅將研修視為一種任務(wù)，匆匆瀏覽，急急跟帖，研修的實(shí)際價值真的不可以體現(xiàn)。但是當(dāng)我們靜下心來細(xì)細(xì)閱讀專家高屋建瓴的引領(lǐng)性文章；用心琢磨磨課團(tuán)隊(duì)提交的所有資料；虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師上傳的各個研修課題，每位研修教師上傳的各個研修組及個人的研修成果，你就會發(fā)現(xiàn)研修真的為我們廣大教師提供了最為寶貴的資源和平臺。也許您的工作真的很忙，也許時間對于我們來說真的'很緊張，但是面對這寶貴的資源我們不能輕描淡寫地去敷衍。應(yīng)珍視研修，珍視這難得的機(jī)會，莫讓研修付流水。
首先是重視教學(xué)中在達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求時所產(chǎn)生的困惑，遇到的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的過程中產(chǎn)生哪些困惑，我們將采用什么措施，如何更有高效地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，這應(yīng)是值得研究的問題。
其次是重視教學(xué)實(shí)踐中來自學(xué)情的分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，用生活中的數(shù)學(xué)來涵養(yǎng)學(xué)生的性情。但是面對千差萬別的學(xué)情，我們該如何使學(xué)生的主體作用得到真正的體現(xiàn)，其中有太多的問題值得我們?nèi)ヌ骄俊⑷シ治觥?/p>
其三就是重視在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于教法的探索。“教學(xué)有法，教無定法”。如何尋找更有效的教學(xué)方法是我們教師永遠(yuǎn)追求、永不止步的一個領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中教師采用什么樣的方法，才能有效地授之以“漁”，提高孩子的數(shù)學(xué)思維和能力呢？學(xué)生是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，至少是學(xué)生喜歡，愛上你的課，教法的探索是今后研究的重要問題。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的日子里，我將以磨課為契機(jī)，更加努力的學(xué)習(xí)，吸取精華，去除糟粕，讓我們的課堂更高效，讓我們的課堂更精彩！
為保質(zhì)保量完成20xx年山東省小學(xué)教師雙對接遠(yuǎn)程研修（分散階段）工作，水集洙河小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際采取多項(xiàng)措施抓好教師遠(yuǎn)程研修工作。
一、教師認(rèn)識得到提高。我校對教師研修工作高度重視，經(jīng)常召集教師就相關(guān)問題集體研討，尤其是磨課以來，辦公室的研討氛圍更為熱烈，教師們在研討中互相學(xué)習(xí)，互相提高。
二、學(xué)習(xí)效果得到保障。研修以來，教師們每天備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生，白天工作任務(wù)繁重，研修學(xué)習(xí)時間緊張，有的教師家中不能上網(wǎng)。面對現(xiàn)狀，老師們?yōu)榱瞬坏⒄`工作并能有所收獲，自覺利用午學(xué)或晚學(xué)后一段時間上機(jī)研修，學(xué)習(xí)熱情高漲。
三、加強(qiáng)督促考核。為保證我校參訓(xùn)教師按時完成培訓(xùn)任務(wù)，我校安排負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查每位教師的學(xué)習(xí)情況，檢查結(jié)果于每個專題學(xué)習(xí)結(jié)束前兩天進(jìn)行通報，檢查結(jié)果予以量化記入期末考核。
從目前的研修學(xué)習(xí)情況看，教師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，大家表示，一定趁這次遠(yuǎn)程研修的東風(fēng)，使自己的教育教學(xué)水平上一個新的臺階。
教師遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)與反思優(yōu)質(zhì)三20xx遠(yuǎn)程研修已接近尾聲，棗莊市嶧城區(qū)東方國際學(xué)校的參訓(xùn)教師對這次培訓(xùn)都非常滿意，收獲頗多。
遠(yuǎn)程研修，帶來了新的理念，專家精彩的解讀與點(diǎn)評，提高廣大參訓(xùn)教師自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個人的專業(yè)化成長。更新了教師的教育觀念，使老師們對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍。
這次遠(yuǎn)程研修，讓參訓(xùn)教師喜獲豐收。了解了新課程下如何超越教材備課？怎樣進(jìn)行課例研究？一節(jié)好課是怎樣打磨出來的？令老師們耳目一新，開闊了視野，拓寬了思路，找到了前進(jìn)的方向。參訓(xùn)教師紛紛表示，一定將這次研修獲取的新思想、新觀念、新做法應(yīng)用到新學(xué)期的教育教學(xué)中，給新學(xué)期的教育教學(xué)再添一把柴！
研修期間，足不出戶就能聆聽專家的先進(jìn)教學(xué)理念，與同行交流思想，汲取眾家之長。增強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感，明確了教學(xué)工作的重心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新的能力。
通過研修，加強(qiáng)自身教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高成為所有老師的共識。作為教師，只有淵博的知識是不夠的，我們還要有更多的教育智慧和育人機(jī)制，要善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于研究、善于交流、善于總結(jié)，只有這樣才能做到與時俱進(jìn)，適應(yīng)新時期的教育，這也是當(dāng)前教育形勢下對教師的新要求。
回顧這幾天的研修，專家的教誨，猶言在耳；名師的案例，歷歷在目；同行的評論，謹(jǐn)記心中；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我堅信：這次遠(yuǎn)程研修是我人生道路上前進(jìn)的動力，一定能成為我打開教學(xué)成功之門的鑰匙。
研修總結(jié)反思 篇2
新一輪的國培計劃又開始了，參加國培學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)行了一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí)。每位專家及教師的講座都在為我打開了一扇窗，撥云見日，讓我在教學(xué)中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。
在近兩個月的時間里，我和我的同事們參加了研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家的講座，和學(xué)員們進(jìn)行交流，我獲益匪淺。“知識也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈伴。不是說我學(xué)到了好多知識，而是覺得我們教師的理念在不斷更新，這使我有了更新的教育理念。
我參加的“國培”似長江大橋，連接你我他，在“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”之間架起了溝通橋梁；“國培”，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師與城市教師的交流、互動，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源”的共享，實(shí)現(xiàn)了與教育專家、導(dǎo)師和同行們的交流，為我們一線教師開辟了一個學(xué)習(xí)與研修的平臺。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。從走上講臺那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我依然恪守這人生信條。“教師是教學(xué)活動的組織者、是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者”。教師想要給學(xué)生“一碗水”，自己首先必須有是源源流淌的溪水。在教學(xué)中我們不僅是要給學(xué)生充實(shí)的知識儲備，更重要是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力。我們要讓學(xué)生看到成功的希望，明確努力的目標(biāo)，獲得前進(jìn)的動力，不斷地發(fā)展自己，完善自己。這樣我們就要反思自己。因此，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，積極投身于“國培’，努力提升自己的教育教學(xué)水平，這事迫在眉睫！
參加國培前，面對新課改，我曾經(jīng)也有過許多迷茫困惑，許多誤解。自古以來，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，如果以學(xué)生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師干什么？允許學(xué)生“個性化學(xué)習(xí)”，那老師還需要“教參”干什么；用“課本教”和“教課本”到底有什么區(qū)別總之，我們需要通過反思來提高自身的修養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開云霧見天日。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻地反思了自己的教育教學(xué)行為，深深地意識到自己專業(yè)教學(xué)中存在的問題。教學(xué)中我們需要反思什么：我們要先反思自己的教育、教學(xué)觀：從以教師教學(xué)為中心到以學(xué)生發(fā)展為中心，從帶著知識走進(jìn)學(xué)生到帶著學(xué)生走向知識，是否讓學(xué)生成為教學(xué)的主體；反思自己的教學(xué)思維觀：從教到學(xué)的思維，是否做到培養(yǎng)學(xué)生的能力意識、集體意識、合作意識；反思自己的`師生觀：要注意學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，是發(fā)展的人，是獨(dú)立的個體，有差異的人，所以要“走進(jìn)去”；教學(xué)方法觀：知行合一，要做到學(xué)生的學(xué)和教師的教一致等等。在教學(xué)過程中，很多的問題需要我們自己去分析去思考，去反思去總結(jié)，我們可以書寫“教學(xué)后記”：學(xué)生、自己身上或者是別人身上的問題，我們都可以進(jìn)行總結(jié)積累，出現(xiàn)了問題，為什么，我們應(yīng)該怎樣去解決，通過什么方式解決等等；可以記錄一些教學(xué)中的關(guān)鍵事件：如教學(xué)最成功的做法及其背后道理，記錄教學(xué)中的失敗之處及其原因，記錄學(xué)生在課堂上反映出的好見解，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在。
在國培學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽教育專家、導(dǎo)師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識到：教師在教學(xué)過程中，一定要堅持“一個為本，兩個一切”：“一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，堅持“依標(biāo)施教”；堅持因材施教。教學(xué)中一定要注重創(chuàng)新，著力授法，全面評價學(xué)生。波斯納也提出了教師成長公式：教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思，因此，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)個人的成長進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。
這次國培我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，而且，今后將會使我的專業(yè)教學(xué)世界更豐富多彩，拓寬了我的視野，讓我在專業(yè)修養(yǎng)上也得到提升，更增加我在今后將工作做得更好的信心。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地。我們作為一名教育工作者，任重道遠(yuǎn)，我們得帶著問題前進(jìn)并不斷的反思。
研修總結(jié)反思 篇3
研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)
對于“教育科學(xué)研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的十五人就緊緊團(tuán)結(jié)在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點(diǎn)（因?yàn)檫�有其它學(xué)校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。
二、“磨課”磨出“轉(zhuǎn)變”之風(fēng)
在我們平時的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過程，是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。
在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《商不變規(guī)律》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學(xué)化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助，留給學(xué)生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、“磨課”磨出“寫作”之風(fēng)
我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。
退縮不是我們的風(fēng)格，我們不僅要寫，而要寫出高質(zhì)量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的.功夫，一篇文章構(gòu)思加上電腦編輯沒有兩天下不來，其中四篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。程永瑞老師五篇作業(yè)被推薦，梁化芹老師四篇作業(yè)被推薦，隨筆感言越寫越多。學(xué)的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。
在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高，而且也全面展示古邵鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結(jié)束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。
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