unbroken演講稿

　　使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那么你有了解過演講稿嗎？下面是小編整理的unbroken演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位老師：

　　大家好！你一定也奇怪我能有什么解不了的恩怨情仇，在今天這樣一個特殊的日子里，我要跟陶行知先生算一筆舊帳，解一份恩怨。

　　憶當(dāng)年，我以優(yōu)異的成績考入湘湖師范，立志成為一名老師。那時的我不僅頭發(fā)短，見識也不長。自然不明白，為什么我們學(xué)校的大門口要豎立陶行知的人頭像，但既是毛澤東題詞：偉大的人民教育家陶行知先生，那肯定是不朽的豐碑了。不管如何，跟我大概沒什么關(guān)系。

　　事非如此，一開學(xué)，這位偉大的陶行知就把我折騰得夠嗆。學(xué)校硬是組織了什么陶研會成員給我們介紹陶先生的生平事跡，我當(dāng)時聽得是一頭霧水，不僅如此，他們還活生生把我們?nèi)�體新學(xué)員拉去參觀陶研館，只記得那里擺滿了一張張黑白照片和幾幾年到幾幾年這位已故了百把年的亡人生前都干了些什么。我自是無心觀看，心中對此人的積怨越來越深。對湘師生活我是有著美好的憧憬的：那可以是欣賞校園美景，可以是嚴(yán)格的軍訓(xùn)，也可以是和陌生的老師同學(xué)交朋友，或者是學(xué)習(xí)知識，技能和特長。為何如此，我們美好的春光都必須浪費(fèi)在他的身上。

　　誠然，我也不可能跟一個死去的人較真，至此，我也知道了其中的一些原由，不管我如何排斥他，不能否認(rèn)他是我們學(xué)校的創(chuàng)始人之一；不管我怎么厭煩他，校園里到處顯赫著他的至理名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”……更可笑的是，我提議的班訓(xùn)“玩，如果有，也要拼命”，被老師采納的重大原因就是我盜版了陶先生的話。我不知道，我到底前世跟這個人有什么過節(jié)，這句話確實是我絞盡腦汁想出來的，怎么這話從陶行知嘴里出來就是名言，從我口中出來就是盜版了呢，我要是能比陶行知早出生幾年就好了。

　　唉，既然擺脫不了，那就只好認(rèn)命，但是命運(yùn)并不會因為你的妥協(xié)而仁慈，真是委屈也有不能求全的`時候啊，兩年多的被逼學(xué)陶師陶后，在我三年級的時候，非得再來個高潮，時值陶行知誕辰108周年，學(xué)校又掀起狂潮。強(qiáng)迫學(xué)生了解陶行知的生平，學(xué)習(xí)陶行知的事跡，背誦陶行知的語錄，高唱陶行知編的歌曲。當(dāng)我唱起“人生天地間，各自有秉賦，為一大事來，做一大事去，多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路，寄予少年人，莫將少年誤。”流行四起的時代，這種歌曲絕非“落伍”不能形容。如果改唱當(dāng)時流行的泰坦尼克號主題曲那一定能大快人心！

　　即便心中千個萬個不愿意，我還是孜孜不倦地學(xué)了，認(rèn)認(rèn)真真地唱了。原因是那時我已經(jīng)是一名優(yōu)秀的“小先生”了。我從我的“小先生” ------一個比我高一個年級的學(xué)生那里學(xué)到了本領(lǐng)，而后通過努力獲得了國家級大獎，也被學(xué)校聘請為“小先生”，“小先生”是同學(xué)們心中的楷模，而且給同學(xué)們上完課后還有勞動獎金，細(xì)細(xì)想來，使我受益匪淺的是陶先生創(chuàng)設(shè)的這種教學(xué)模式，這個“仇人”竟然也給了我恩惠。

　　參加工作了，才又真正明白“教學(xué)相長”，“社會即課堂，生活即教育”，“教學(xué)做合一”，“創(chuàng)新教育”理論的真諦，才知道原來的逆反是因為當(dāng)時的閱歷太淺，不能領(lǐng)悟的緣故。于是我以一種感恩的情懷崇敬陶行知先生，那豎立在校門口的的豐碑已經(jīng)豎立在我的心門之內(nèi)。

　　而就在我懂得感恩之時，學(xué)校又派我來參加這次紀(jì)念先生的比賽，既是比賽，總要比出勝負(fù)，都得緊張一番，我沒有華麗的辭藻，不會深刻地評論，有的只是不敬的語言，那一筆舊帳，和這一份恩怨情仇，何以勝出，這不又是陶先生讓我為的難么？

　　也許這個讓我又愛又恨的人以他獨(dú)特的方式，像影響我一樣，影響著千千萬萬其他人，許許多多的后人生活有這位前人的教導(dǎo)著，這是我以及所有人最寶貴的精神財富。為了知恩涂報，我可以不計前嫌，也可以承受今天敗下陣來的不痛快。也用我自己獨(dú)特的方式回報這位偉人對我的饋贈。

　　感謝偉大的人民教育家陶行知先生�。。�

　　謝謝大家，我的演講完了。

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