如何審題立意演講稿

　　作文如何審題立意？遇到或選取到一個作文材料，認真思考此材料到底都可以表現、說明什么，自己決定準備用此材料來表現、說明什么，這個思考的過程，就是提煉、確立中心的過程。大家讀讀下面這個材料，想一想能從這個材料中提煉出怎樣的中心思想呢？或這個材料可以用來表現人物怎樣的品質呢？

　　粗心

　　上星期的一天早上，媽媽跟要上班的爸爸說：“你下午回家的時候，別忘了買點菜。”爸爸“是是是”答應著走了。下午5點多了，我和媽媽在家里左等右等也不見爸爸回來。我對媽媽說：“爸爸再不回來，我就到樓下的食品店買面包。要不餓死我了。”我的話剛說完，就聽有人敲門。我想一定是爸爸。我跑過去把門打開一看，真是爸爸。爸爸手里拎著一個大兜子，我想準是什么好吃的。我接過兜子打開一看，兜子里全是作業本。我小嘴一撅說：“菜買了沒有？”爸爸一拍腦門兒說：“呀，我又忘記了。”我說：“忘了，忘了，作業本怎沒忘拿回來呢？”爸爸拍著我的頭說：“誰讓我是老師？”沒辦法，我和媽媽只好買面包吃了。

　　這都怪我的爸爸粗心。

　　爸爸粗心，忘記了買菜，卻不忘要批改的作業本。這樣對比起來思考，就不難發現，這個材料表現出了爸爸熱愛學生，熱愛工作，廢寢忘食的品質。

　　怎樣確立、提煉材料中的中心呢？

　　（1）要了解“中心”一般所包含的內容。小學階段，“中心”一般包含以下幾方面內容：①表現社會（或集體）的某種風尚或道德，如講奉獻、尊老愛幼等。②表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。③抒發自己某種感情，如對大自然的贊美，對損公利己行為的痛恨，對一種事物的喜愛等。④表現他人的某種品質，如關心同學、工作負責、生活樸素、刻苦學習、樂于助人等等。

　　（2）要養成認真推敲材料、探究“根源”的習慣。發現或選取到一個作文材料之后，總要透過材料的表面現象，反反復復地推敲、探究一番——這個材料能夠說明、表現什么，多想幾個“為什么”。這樣，就把“意”從材料中提煉出來了。如：以前自己家里沒有電視機，每晚總到別人家去看；好容易買了一臺12英寸黑白電視，全家人高興得不得了；后來，家里又買了一臺，東、西屋各放一個，大人、孩子互不影響；現在，家里又新購置了一臺29英寸平面直角遙控大彩電，放在了客廳，那兩臺黑白電視機從此被冷落了。這個材料可以說明什么呢？反復推敲、探究后，就可以得出這樣的認識：家人的生活要求、標準逐步提高→是因為家庭生活水平日益提高→是因為國家改革開放、富民政策好。這樣，材料的“意”就被提煉出來了。

　　（3）要掌握寫人記事、寫景狀物材料的一般的立意思路。①拿到寫人的材料，要著力挖掘、探究材料中人物的思想動機——他為什么這樣說，為什么這樣做，他是怎么想的，為什么這么想，尋找出支配人物言行舉止的思想根源，進而確定出這個材料可以用來表現人物的什么特點，是贊揚他某種好思想、好品質，還是批評他某種錯誤的思想、行為。②拿到寫事的材料，要著力探求事件中所包含的思想意義，進而確定出這個材料可以用來說明什么——是能夠正面說明一個什么道理，給人以啟迪；還是能夠從反面說明吸取了一個什么教訓。③遇到寫景狀物的材料，要發自內心地體驗自己對這些景物有怎樣的.情感，進而確定出描寫景物時要表達的思想感情。

　　（4）要培養自己對生活的敏銳的感受力，要善于思索，善于發現。周圍生活里本來存在著自身的規律和含義，誰也沒注意它，看到它，但經過你自己的觀察和分析，比別人更早地認識了它，這就是“發現”了。發現，是提煉中心的一個重要方法。如：

　　有個小同學，她家過中秋節時，買了各式各樣的月餅，可誰都不愛吃。她媽媽包了香香的餃子，可誰也不多吃。這時，鄰居送來幾個玉米貼餅子，大家卻搶著吃。因為她家近一兩年都沒吃過玉米餅子了。大家越吃越想吃、愛吃。她想到過去天天吃玉米餅子，一年難得吃上幾次餃子。現在天天大米、白面，倒又饞玉米餅子了。從這個變化中，她發現了一個十分深刻的主題：國家的政策好，農民生活富裕了。

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