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教學工作交流會學習心得體會
根據(jù)自己承擔的教學工作和分管工作,針對本次交流會中學習收獲,最想說的就是感到一種緊迫。最想做的是在實際中做好重點工作。
一、目標的定位
“只修改手段,不修改目標。”目標倒退法
計劃一旦制定,那是經(jīng)過思考的,一旦遇到問題,不要立即修改,要找方法對策,去克服問題。比如,魅力5分鐘,老師就想去掉,學校就堅持執(zhí)行,自身來說,他挺麻煩,學生準備不好,說的能力總會提高不大。背不過,課本還被不過來———不斷反思,我讓大家說問題,我把開學初我的對策講出來,大家還是很認可的。找個夾子,開始全部找故事寫出來,全部上交,先空出兩周做好準備,在排好順序,提前一周下發(fā)需要講的學生做準備。講完后接著寫感想,午讀后接著上交夾起來。就在閱報欄區(qū)域。(美麗五分鐘)張盼、晶晶接著要夾子“這個方法很好,我們也要試試”。辦法總比問題多。
重申本學期的教研計劃中的目標,覺得問題不大。
1、加強教師隊伍建設,落實“學習提升年活動方案”。
2、深入實施校本培訓,完善教師自我發(fā)展評價活動,促進教師自我發(fā)展意識。
3、用課題發(fā)展教研。深入開展各類各級課題研究工作,為提高教育教學質量打下基礎。
那么,問題就在具體措施上!
工作面面俱到很難有較大突破,時間不允許,精力也不允許。既忙碌又散亂。那么,圍繞這三個目標,提出:一個切入點:學習提升年活動方案。一個“以終為始”的大事:課題研究發(fā)展教研。一個亮點活動:維護完善好“教師自我發(fā)展評價活動”,給教師自我發(fā)展的自由與空間。
二、工作管理分類:重要、緊迫、不重要、不緊迫
先搜集了一篇文章,題目是《善做重要而不緊迫的事》(摘自人民論壇)
現(xiàn)實生活中,人們習慣于根據(jù)事情本身的輕重緩急,分出既重要又緊迫、重要而不緊迫、不重要但緊迫幾種類型來,并采取不同的對策。這原本不錯,但實際情況是,有很多重要而不緊迫的事,往往因為時間要求不太急,便一拖再拖,始終沒時間去干,甚至越拖越糟,以致到了不可收拾的地步。
比如學習。這事太重要了,不過卻并非一定要在某天完成某項學習任務,今天工作忙就可以放在明天。結果在一些人那里,因為可以放一放,就一直明日復明日下去。暢銷書《一萬小時天才理論》認為,達到事業(yè)的至高境界,需要經(jīng)歷至少、萬小時的刻苦學習,也就是連續(xù)xx年,每天3小時,任何人都不例外。學界流行的“知識折舊律”顯示,一年不學習,你所擁有的全部知識就會折舊80%。人才學中的“蓄電池理論”表明,一塊高能電池的蓄電量是有限的,只有不斷地進行周期性充電,才能可持續(xù)地釋放能量。身處信息時代,要想不落伍、不掉隊,就要做學習的“快手”,在變革速度上先人一步。只要學起來,學習永遠不晚。
又比如規(guī)劃。沒有規(guī)劃,就如同盲目行駛的船只,任何方向的風都是逆風。規(guī)劃設計原本是干事創(chuàng)業(yè)的龍頭,應當在第一時間完成。但有時因為當初誤了,規(guī)劃失去第一時間約束,也便成為可以放一放的重要事。許多人懼于規(guī)劃需要“而今邁步從頭越”,怕動作太大、傷筋動骨,結果越拖越被動,再行規(guī)劃起來已是尾大不掉了。一些城市規(guī)劃布局不合理,使發(fā)展受到極大的制約,就源于當初沒搞好規(guī)劃,意識到規(guī)劃重要卻沒能及時糾正,到了非重新規(guī)劃不可的地步時,其勞民傷財之嚴重不禁令人慨嘆“早干什么去了”!發(fā)展規(guī)劃如此,人生規(guī)劃亦然。一些人夢想和計劃受挫,往往是由兩個小問題導致的:早上起不來床,晚上下不了線。不抓緊、抓不緊、不緊抓,規(guī)劃擱淺,夢想落空。
再比如健康。“不少人把思考交給了電腦,把聯(lián)系交給了手機,把腿腳交給了汽車,把健康交給了藥丸”。沒有人不知道健康的重要,有些人卻在每天的日常生活中,把適度運動和合理飲食這兩位“良醫(yī)”拒之門外。還有些人任由心浮氣躁、攀比嫉妒等“毒素”在體內(nèi)潛滋暗長,卻遲遲不愿讓感恩、寬容的陽光灑滿心田。身體保健需趁早,心靈營養(yǎng)更需及時,拖延不得。
還比如行善,只要利他,凡事皆善,不必等到發(fā)達時;比如盡孝,孝不能等,否則徒留“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾;比如人才培養(yǎng),等到人才斷層斷檔、青黃不接時再去培養(yǎng),事業(yè)早被耽誤;比如構建和諧人際關系,“平時不燒香,臨時抱佛腳”,怕是不那么靈光……
是啊,時刻保持一種等不起的緊迫感、慢不得的危機感、坐不住的責任感,那些“重要而不緊迫”的事,才不會陷入“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的窘境。
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