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二年級學習評價方案
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的二年級學習評價方案，歡迎閱讀與收藏。
一、評價對象：二年級學生
二、評價原則：
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（二）公平公正性原則
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（四）發展性原則
三、評價內容：
根據二年級學生語文素養的構成及語文課標和教材內容，確定如下評價內容：
�。ㄒ唬┱Z文基礎知識和基本能力
1.認讀拼音：評價學生能否準確地拼讀漢語拼音音節。
�。�1）使用二年級語文教科書后的生字表，讓學生認讀生字上的音節。（2）可以從生字表中的任何一行開始讓學生認讀。認讀50個音節，統計認讀的正確率。
2.識字：評價學生能否準確認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。用漢語拼音部分所學生字組成的句子讓學生認讀。提供兩套測試卷選用。每套測試卷含漢語拼音部分所學的50個生字，少數幾個未學過的字加注了拼音。
3.寫字：評價學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。（1）抄寫漢字。測試卷由書寫難度大體相當的字組成，學生在田字格中抄寫。
�。�2）看拼音寫詞語，由難度相當的10個詞語組成。4.朗讀：評價學生的朗讀能力。
從本學期學過的課文中挑選10段，學生用抽簽的方式決定讀哪一段。5.口語交際：評價學生參與口語交際的意識、情感態度和語言交際能力。要求被試者講述一件自己身邊發生的事。
�。ǘ┱Z文常規習慣與態度
包括學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集等。
四、評價標準
（一）認讀拼音 A.50個全部讀對
B.讀錯1-5個（認讀生字中，相同的字只算一個，下同）C.讀錯6-10個 D.讀錯11-15個
（二）識字
A 讀對50個 B 讀對40個以上 C 讀對30個以上 D 讀對30個以下
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A 寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔，寫字全部寫得規范、端正卷面整潔。
B 寫字姿勢基本正確，書寫較規范、端正，2個字寫不好 C 寫字姿勢不正確，書寫不規范、不整潔，3個字寫不好 D.寫字姿勢不正確，書寫不規范、不整潔，4個字寫不好
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A.普通話比校標準、發音比較正確。朗讀流利，不唱讀，不重復回讀，標點停頓和句中停頓恰當。
B.普通話基本標準、發音基本正確，錯字（包括添字、漏字）在3個以上，5個以內。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過2處。
C.普通話很不標準。錯字（包括添字、漏字）在6個以上，9個以內。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在3處以上，5處以內。
D.普通話很不標準。錯字（包括添字、漏字）已超過9個。朗讀不太流利，有唱讀現象，回讀和不恰當停頓在6處以上，9處以內。
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A．故事情節完整，要素齊全，語句通順，表達較為流暢，態度自然大方，有感染力。
B．有較為完整的情節，語句通順，表達欠流暢，有一定的感染力，但語調平淡。C．情節雜亂，要素欠完整，語句欠通順，但主要成分正確，態度欠自然，獨自講述，沒有感染力。
D．語無倫次，不會講述，精神緊張，不敢發言。
五、評價方式
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學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集、上課聽講、課堂發言、常規作業、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“優”“良”“合格”三等。
（二）終結性評價
采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。
1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。
2、綜合考試參加涪城區期末教學質量抽測。
3、學生自我評價學習的態度、積極性、興趣、習慣、上課情況、作業完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。
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