認識物體

教學目標：

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。

2、感知平面與曲面，發展初步的觀察能力和空間觀念，感受數學的美和數學思想方法。

3、培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點、難點：發展初步的觀察能力和空間觀念

教學過程

一、創設情景 激趣導入

介紹物體

（1）個別介紹物體。

“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？

在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

（學生介紹）

生1：我帶來的是一個球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。

生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。

生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。

生4：我帶來的是一個球，它是圓圓的，能滾來滾去。……

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”

（學生活動，同桌介紹。）

二、思索探究  交流共享

1、分類。

“剛才通過小朋友的介紹，我們發現日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？” 

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體，你們能根據剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什么這么分？

2、出示名稱。

“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”

（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察，發現這四類形狀的物體，都有著各自的特點。”

“現在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”

（4名學生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”

4、舉例欣賞。

“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”

生1：空調接近長方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形狀是正方體的。……

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”

（課件欣賞）

初步培養學生的空間想象能力。

通過生活舉例，進一步認識物體，用數學的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善，深入感知。

1、你能找到它們的朋友嗎？

2、下圖中有哪些圖形?

長方體有（　　）個，正方體有（　　）個，

圓柱有（　　）個，球有（　　）個。

3、猜一猜

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動起來不費力。（球）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩穩隨處見。（長方體）

4、總結

1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！