教學內容：P6~8 

教學目標： 1．在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。 

            2．經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。 

              3．在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。 

教學重難點：探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程 

教學準備：教學光盤 

教學過程： 

一、回引 

   出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？ 平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？ 

二、探究 

    教學例一  

1、三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？  

“一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？   

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？ 

引導得出：0除以任何不是0的數都得0。 

想想做做1   

學生獨立完成后指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。 

教學例2

出示例題圖，

問：你從圖上知道些什么？   

問：要求“前3天平均每天生產雞蛋多少千克“怎樣列算式？ 

1、自主探索，解決問題。   

談話：306÷3等于多少？先估算，再算一算。

  問：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？   

重點學習筆算的方法及書寫格式。   

分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。   

講解書寫格式。   

問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？

2、完成“試一試” 

出示題目，讓學生說說商是幾位數。 

學生在書上獨立完成，指名板演。 

讓板演的學生說說計算過程。 

如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？ 

小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。   

三、練測

1、想想做做2   

出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。   

獨立完成，指名板演。   

選兩題讓學生說說計算過程。 

2、想想做做3  

    獨立找出3題的錯因，并改正

指名回答。  

 3、想想做做4   

      指名板演，集體講評

4、 想想做做5 

學生讀題，理解題意。

        獨立解答

        集體講評

四、總結反思

   今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計算時要注意什么？

板書設計

              商中間、末尾有0的除法

          6÷3=2（個）             0÷3=0（個）

          306÷3=102（千克）