教學內容：P16～17 例1

教學目標

1、使學生掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確地進行計算。培養學生的分析能力和推理能力。

2、通過學生自主探索和合作交流，歸納出除數是整數的小數除法的計算方法。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點、難點：

1、理解并掌握小數除以整數的計算方法。

2、理解商的小數點定位問題。

教學準備：PPT

教學過程

一、復習準備 

1、學生獨立計算。

224÷4       1236÷12 

完成后集體訂正，讓學生說一說1236÷12 這道題是怎么算的？

（強調除到哪位商哪位，不夠商1，0占位）

2、同時提問：整數除法的計算法則是什么？

3、填一填：

0.32里面含有32個（      ）。

1.2里面含有12個（       ）。

0.25里面含有（      ）個百分之一。

2.4里面含有（       ）十分之一。

8里面含有（        ）十分之一。

二、創設情境，導入新課 

1、教學例1。

（1）用多媒體課件出示例1的情景圖，引導學生觀察并說出圖意。

（2）師：同學們，你們有誰堅持晨練？晨練對身體有什么益處？

（3）請看屏幕：仔細觀察圖中提供了哪些數學信息？

（4）思考：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個問題？

（5）學生獨立列出算式：22.4÷4。

師：為什么用除法解決？幫助學生理解小數除法的含義

三、自主探索 

1、獨立思考：除數是小數的除法怎樣算？

2、把自己的想法在小組里與同伴交流一下。

3、在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢？誰來說一說你的想法？

（教師可以隨學生的回答做以下板書）

22.4 千米＝22400 米

22400÷4＝5600（米）

5600 米＝5.6 千米

4、討論：怎樣列豎式計算 22.4÷4？商在豎式上怎樣表示呢？

（重點突出：余下的2與0.4合起來，表示24個0.1，商6是表示6個0.1，應在商的個位與十分位之間點上小數點。在整數商完后，在個位的右下角點上小數點，然后再接著往下商。）

5、想一想：用這種方法計算的結果和把22.4千米化成米計算的結果相同嗎？說明了什么？觀察豎式中被除數和商的小數點，你有什么發現？

6、比一比：和我們前面準備題中的224÷4比，你發現22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？

7、小結

（1）按照整數除法的方法除；

（2）計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。 

8、完成書上“做一做”

25.2÷6            34.5÷15

（展示學生作業，并讓學生說一說自己是怎么計算的。）

四、練習

1、算一算，比一比。

42÷3              4.2÷3

2、用豎式計算。

38.7÷9                7.26÷6

16.5÷15              43.5÷29

3、《新編童話集》共4本，售價28.6元，平均每本售價多少錢?

五、作業：《作業本》第８頁