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重疊問題 教案教學設計(人教版三年級下冊)

發布時間:2016-7-20 編輯:互聯網 手機版

   重疊問題 

                                    

教學內容:

人教版三年級下冊第九單元數學廣角《重疊問題》例1,練習二十四第1、2題。

教學目標:

1、 在游戲中培養創新思維,體驗重疊,探究新知

2、 會借助直觀圖解決簡單的實際問題,學會用不同的

方法解決問題。

3、激發學生對數學的好奇心和探究新知的興趣,體驗數

學探究的樂趣。

教學重點:

體驗重疊,初步體會集合的思想方法。

教學難點:

理解直觀圖中各部分的意義,借助直觀圖解決簡單的實際問題。

教學準備:

PPT課件,蘋果圖卡片,圓圈。

教學過程:

一、 課前談話。

二、 在游戲中探究新知。

1、體驗完全重疊,并引出課題。

① 、游戲要求;把一個蘋果裝進兩個圈里,每個圈里有一個。

② 、學生操作,教師巡視后,展示作品。

③ 、理解重復,引出課題,板書課題。

2、體驗部分重疊,引出重疊圖,了解各部分的含義。

①、游戲要求:把三個蘋果裝進兩個圈,每個里有兩個。

②、學生操作,教師巡視。匯報后教師演示粘貼。

③、理解各部分的含義:課件演示。

紅圈部分,藍圈部分,重疊部分……

④、揭示韋恩圖及其來歷。

⑤、質疑,應該是2+2=4個,為什么只有3個呢?

3、感受總數與重疊數的關系,設計重疊圖,探究解題方法。

①、根據要求畫一畫,算一算  。

  要求:每個圈里裝三個蘋果,兩個圈一共裝多少個?

②、指名回答,課件演示。

3+3=6

3+3-1=5

3+3-2=4   

3+3-3=3

 ③、小結:認真觀察,你發現了什么?(重復幾就減去幾)

為什么沒有7個,2個?

三、借助直觀圖解決問題 。

 1、教學例1.

①、課件出示例題。

②、從表中你獲得了什么信息?

③、請看小聰聰給我們帶來什么問題?

④、列式解答。

2、練習二十四第1題。

3、補充題。

四、總結全課,欣賞生活中的重疊。

                               2010年5月

                               

教學反思:

   如何創設激起學生思維的問題情境?如何實現學生的對于知識形成過程的經歷?怎樣才能讓孩子懂了、理解透了……這一系列的問題緊緊纏繞著我。于是,備課中,我緊扣以上幾個問題,作了相應的努力:

1、 仔細揣摩教材,解讀教材。

2、 設計有效的問題情境,在具體操作中獲得解決問題

的方法。

3、 從特殊的重疊問題演變成一般的韋恩圖,銜接自然。

4、 最后,練習,鞏固提升。

5、 為學生提供平等寬松自然地課堂氛圍外,還要作名

一名善意的鼓勵著和欣賞著。

   6、做好充分準備,靈活處理課堂中學生的生成性問題。

                                  2010年5月

 

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