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認識角 教學教案設計(人教版二年級下冊)

發布時間:2016-6-16 編輯:互聯網 手機版

江山市解放路小學 王強富

教學目標:

1、結合生活實際,認識到生活中處處有角,體會數學與生活的聯系。

2、通過“找一找”“摸一摸”“認一認”“擺一擺”“指一指”“做一做”等活動,直觀認識角。

3、通過“比一比”活動體會角的大小與兩邊張開的大小有關,發展動手操作能力和思維能力。

教學重點:直觀認識平面圖形中的角。

教學難點:學會比較角的大小的方法。

教學過程:

一、猜物導入:

這個盒子里有一樣東西,是什么呢?老師不告訴你。我請一位同學上來,請你用手摸一摸有什么感覺?然后告訴同學們,讓大家猜猜看是什么東西?那你猜是什么東西?

(出示五角星)你知道它為什么叫做五角星呢?哪五個角?誰上來指一指?我們今天就要來認識一下角。(板書:認識角)

二、感受特征:

活動一:找一找

(出示紅領巾)這是我們同學每天佩戴的紅領巾,它上面有角嗎?有幾個角?誰上來指一指。(課件展示)

(出示鐘)你能在這兒找到角嗎?在哪里?(生說)你上來指一指。(課件展示)

(出示剪刀)這上面有角嗎?在哪里?師示范指一指。跟老師一起指一指。

除了這些,你還能找到哪些地方有角呢?(生說)你能用手指給大家看一看嗎?

我們找到了這么多角,那你能用小棒擺一個角嗎?

老師把它畫到黑板上,看老師是怎么畫的?

活動二:認一認

(指著黑板上的角)我們把尖尖的這一點叫做角的頂點,從這個頂點出來的兩條直直的線叫做角的邊。(標出角的各部分名稱)跟老師一起說一下。用手指一指你剛才擺的這個角的頂點在哪里?邊在哪里?

一個角就是由一個頂點和兩條邊組成的。(同時在電腦中演示畫角的過程)

請同學們拿出三角板。找到其中的一個角,用手摸一摸角的頂點和兩條邊,你有什么感覺?這兩條邊是(直直)的。

這兩條邊之間的部分就是這個角,我們可以用“)”標出角。角有個專門的符號:“∠”,同學們覺得這個“∠”的符號和我們以前學過的什么比較像?它們完全一樣嗎?有什么不同?

為了方便記錄和說出這個角,我們可以用序號1來表示。記作:∠1。讀作:角1。

都認識角了嗎?

活動三:指一指

(嘗試練習:判斷下面圖形是不是角,是角的說出角的各部分名稱,不是角的說出為什么,如何使它變成角?)

下面各圖中有很多角?請你用“︵”標出來。(實物投影)你可以把它標在書上67頁的指一指。

三、比較大。

看樣子,同學們已經認識了角。

活動一:做一做

現在請同學們拿出學具袋,用里面的材料做出一個角。

慢慢轉動角的兩條邊,看看角有什么變化?(角的兩邊張口越大,角越大。)

活動二:比一比

⑴比較下面兩個角的大小,大的畫“√”。

哪個大?同意嗎?一眼就可以看出是紅色的角大。除了用眼睛看,你還有別的方法比較角的大小嗎?都認為這個角大嗎?那你發現比兩個角的大小,其實就是比這兩個角哪個角的(張口大)。那現在呢?看樣子,角的大小和邊的長短無關。

那這兩個角誰大呢?為什么?

⑵大小三角板比較

王老師手上有一塊三角板,你手上也有一塊三角板,你覺得老師手上三角板的這個角和你手上三角板的這個角比的話,誰大?為什么?

(3)同桌兩人每人撥一個角,然后比一比兩個角哪個大,哪個小?

四、動手實踐

在發現角的這么多秘密后,你能用自己的身體創造一個角嗎?

五、總結收獲

同學們,這節課我們認識了哪個新朋友?如果你是角,你會怎么跟大家介紹你自己呢?

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