教學內容：

教科書練習十三的第9～13題

教學目標：

1．使學生進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯系和區別，掌握它們的變化規

律，能夠正確地判斷成正、反比例的關系。

2．進一步提高學生的分析、比較、抽象、概括等能力。

3．進一步感知數學與生活的聯系。

教學重點：

弄清正比例和反比例的量的意義

教學難點：

找生活中成正、反比例量的實例xkb1.com

教學準備:多媒體

教學過程：

一、揭示課題，回顧整理

1、 師：前幾節課，我們學習了什么內容？這節課，我們練習正比例和反比例的有關知識。(板書課題)

2、 回憶正、反比例意義。

提問：什么叫做正比例關系，什么叫做反比例關系?用字母的式子怎樣表示正、反比例的關系？ 

二、比較分析，區分特征

1、出示練習十三第9題

觀察兩張表格并思考回答書中第69頁的問題。（表略）

2、全班交流

3、引導比較、總結正、反比例的特點（根據學生回答，板書）

4、討論：判斷兩種相關聯的量成不成正比例或者反比例關系的關鍵是什么？

三、鞏固練習，感知應用

1、出示練習十三第11題

先填一填、想一想，再組織討論和交流。

要求學生完整地說出判斷的思考過程。

2、練習十三第10題

看圖填表。

根據題中的圖像，你能說出這幅地圖的比例尺是多少嗎？圖上距離和實際距離成什么比例？為什么？

    在這幅地圖上，量得甲、乙兩地的圖上距離是12厘米，兩地的實際距離是多少米？你是怎樣想的？

3、練習十三第12題

先獨立判斷，再交流判斷理由

4、A、B、C三種量的關系是：A×B=C。

如果A一定，那么B和C成（     ）比例

如果B一定，那么A和C成（     ）比例

如果C一定，那么A和B成（     ）比例

5、 判斷

（1） 兩種相關聯的量，不成正比例就成反比例。（   ）

（2） 在一定的距離內，車輪周長和它轉動的圈數成反比例。（   ）

（3） X和Y表示兩種變化的相關聯的量，同時5X-7Y=0，X和Y不成比例。（   ）

6、 練習十三第13題

找出生活中成正比例和成反比例的量的實例，用表格表示出來。

小組討論完成表格

說說是怎樣想的？

四、總結評價

通過學習你有何收獲？

學生交流

五、作業

完成《練習與測試》相關測試

板書設計：

成反比例的量