執(zhí)教者：道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)   葉雪芬

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)的例2。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

2、通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、若干立體圖形。

教學(xué)過程：

    一、復(fù)習(xí)引入。

    1、出示一個(gè)球，讓學(xué)生從不同位置觀察。

    得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

    2、出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。

    得出結(jié)論：從上面和下面看是一個(gè)圓，從左面、右面、正面或者后面看都是一個(gè)長(zhǎng)方形。

    3、把這兩個(gè)立體圖形放在一起，引出課題并板書。

    二、合作探究，觀察簡(jiǎn)單的立體圖形組合。

    1、學(xué)生同位按照例2的圖擺出立體圖形組合。

    2、學(xué)生同桌邊觀察邊交流。

    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察球和圓柱的組合，邊觀察邊交流：

（1） 從正面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（2） 從左面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

（3） 從后面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（4） 從右面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

（5） 從上面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（6） 從下面看呢？

3、反饋匯報(bào)。

（1） 下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？

（2） 找一找。

從右面看           從下面看          從后面看

（1）              （2）            （3）

    4、交換球和圓柱的位置，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。

5、小結(jié)：一組物體，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會(huì)看到不同的圖形。我們要根據(jù)頭腦中已有的不同方向觀察到的立體圖形所得到的形狀，再結(jié)合兩個(gè)物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷。

三、及時(shí)鞏固，完成書本練習(xí)。

1、完成書本P40第3題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，初步完成題。

（2）同桌同學(xué)用圓柱和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。

（3） 集體匯報(bào)。

2、完成P39“做一做”

（1）師出示：   這是我從正面看到的，請(qǐng)大家想想這可能是什么立體圖形？

（2）如果我從正面看到的是    ，那它可能是什么立體圖形？

（3）學(xué)生四人小組合作完成“做一做”的題目。

（4）小結(jié)：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀就能確定是什么立體圖形的組合，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。

四、數(shù)學(xué)樂園。

1、連一連

從左面看             從正面看         從右面看

2、選一選

A                 B            C

（1）從左面看，可以看到的圖形是（    ）。

（2）從右面看，可以看到的圖形是（    ）。

（3）從上面看，可以看到的圖形是（    ）。

3、猜一猜

從上面看是    和     ;從左面看是   ;從正面看是  和    ，你知道是什么樣的兩個(gè)物體嗎？

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課大家玩得開心嗎？那你在玩中學(xué)到了什么？把你學(xué)到的和同桌的同學(xué)分享一下。

六、布置作業(yè)。

選兩個(gè)立體圖形組合在一起，仔細(xì)觀察，把你從正面、左面和上面看到的圖形畫出來。