石龍鎮(zhèn)愛聯(lián)學(xué)校     杜茂芳

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)  第九冊（第55、56頁）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）  使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理:

①　等式兩邊同時加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。

②  等式兩邊同時乘或除以相同的數(shù) (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。

（2） 培養(yǎng)敏銳的觀察能力，能根據(jù)事物的表象概括總結(jié)，把抽象思維概念化。

（3） 能利用保持等式平衡的兩條原理解決較簡單的問題。

2、過程與方法

利用直觀演示、通過合作交流等方法，使學(xué)生理解并總結(jié)出保持平衡的兩條原理。

3、情感態(tài)度與價值觀

①　通過與同學(xué)交流，共同努力，感受獲得成果的快樂。

②　體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識。

③　滲透函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 重點(diǎn)：使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理：(一)等式兩邊同時加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡；(二)等式兩邊同時乘或除以相同的數(shù) (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。

     難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并總結(jié)保持等式平衡的兩條原理。

教具準(zhǔn)備

電腦課件、天平稱等。

教學(xué)過程

一、 組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景

組織教學(xué)：

     師：（出示蹺蹺板）大家看，老師今天給你帶來了什么東西？

     生：蹺蹺板。

師：我現(xiàn)在圍繞它來編一個小故事，來考考同學(xué)們今天的注意力，請聽：

         森林里的動物在玩耍，其中一頭大象跟一只螞蟻在玩蹺蹺板--

（目的；引起學(xué)生注意力集中，并為本節(jié)課導(dǎo)入“平衡”鋪墊。）

生：一頭大象跟一只螞蟻重量嚴(yán)重失調(diào)，不可以一起玩蹺蹺板。

課件導(dǎo)入情境：那這兩只動物能一起玩蹺蹺板嗎？

1、觀察平面動畫，你猜猜誰重？ 

    （電腦課件演繹動物玩蹺蹺板）

（課件演繹）當(dāng)蹺蹺板停下來（兩邊平衡），發(fā)現(xiàn)：

重量相等

花貓=兔子

（課件演繹）花貓得到一瓶水，而兔子不變（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)

重量不平衡

議一議：怎么辦呢？

（課件演繹）兔子也得到一瓶水，但水分量不一樣（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)

重量不平衡

2、導(dǎo)入課題：怎樣保持等式平衡？（出示課題）

二、 合作交流、探索新知

1、 保持平衡原理（一）

（1） 討論：如何使兩邊仍然保持平衡？

要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。

    （2）  討論完畢，學(xué)生自薦上臺匯報結(jié)果。

         （ 目的：得出平衡原理(一)兩邊同時加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。）

（3）練一練： 

2、 保持平衡原理（二）

   請觀察下面畫面：

（1）討論：從中你得到什么結(jié)論？

要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。

（2）學(xué)生自薦上臺匯報結(jié)果。 

（目的：得出平衡原理(二)兩邊同時乘或除以相同的數(shù) (0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。）

注：“0”的處理。

（3）練一練：

3、閱讀課本第55、56頁，質(zhì)疑。

三、 應(yīng)用深化、舉一反三

1、 天平游戲

以天平及生活實(shí)物練習(xí)

2、 原始社會市場交易情境圖

（圖8）根據(jù)畫面內(nèi)容，你能提出什么問題，并作解答。

四、 回顧總結(jié)、反思升華

這節(jié)課，你有何收獲？

   板書設(shè)計(jì)：

結(jié)論（一）：等式兩邊同時加    結(jié)論（二）：等式兩邊同時

上或減去相同的數(shù)，左右兩    乘或除以相同的數(shù) (0除外)，

邊仍然保持平衡。            左右兩邊仍然保持平衡。