教學內容 題 070419
教
學
目
標 1． 使學生經歷探索異分母分數加，減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加減法。
2． 使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加，減計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受轉化思想在解決新的計算問題的價值，發展數學思考。
3． 使學生在數學學習活動中感受數學學習的挑戰性，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。
重點難點 重點：掌握異分母分數加，減法計算方法
難點：確保計算正確率
教學準備 小黑板，長方形紙
教 學 環 節 過 程 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 教學反思
復習引入 通過練習，幫助學生復習通分及同分母分數加減法的方法，為后續學習做好知識準備。 1． 把下面各數通分
1/2和1/3 1/2和1/4 1/4和5/6
2． 計算
1/6+5/6 1/5+3/5 2/9+4/9
學生獨立完成后教師進行集體評價。
3．談話引入：我們已經學會了同分母分數的加減法，今天在此基礎上繼續學習新的內容。 學生先獨立完成，再說說是怎樣想的。
學生獨立完成后匯報交流。 進行異分母分數加減法要以通分知識為基礎，一定要注意提高學生通分的熟練程度，多進行專項練習，提高正確率提高速度。
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教學新課 借助教材提供的素材，引導學生通過操作，思考，交流，聯系已有的知識和經驗，自主探索計算方法，初步理解并掌握異分母分數加減計算方法，認識到計算異分母分數加減法的一些注意點，促進學生計算能力的提高。 1． 教學例1。
（1） 出示例題，提問：要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？”實際是求什么？怎樣列式呢？
（2） 教師板書算式1/2+1/4，提問：這題的列式與復習題比較有什么不同？
（3） 教師揭示課題：因為相加的兩個數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。板書：異分母分數加法
（4） 指導操作
教師讓學生取出一張長方形紙表示試驗田，你能通過折一折的方法涂色表示出1/2和1/4嗎？
教師組織交流匯報，展示學生作業，進行集體評價。
（5） 探索方法
教師提問：你能根據折的情況說說1/2和1/4相加的和是多少
嗎？你是怎樣看出來的？
教師繼續提問：計算1/2+1/4時要先做什么呢？
教師進行交流歸納：在計算異分母分數加法時，要先通分，把它們轉化成同分母分數再相加。
2． 教學“試一試”
（1）立完成計算后，教師組織匯報方法，追問：5/6-1/3與例題有什么不同？（異分母分數減法）板書課題上補上“減法”。你是怎樣算的？
教師指出：一般情況下，最后結果都應用最簡分數表示。
（2）交流計算1-4/9的方法，教師指出：在計算1減幾分之幾時，可以把1轉化成與減數同分母的假分數，再計算。
（3）追問：怎樣可以知道計算結果是否正確？怎樣驗算？
學生審題后理解題意，列出算式。
學生通過比較發現這里的兩個分數分母不同。
學生在小組中折紙并涂色表示1/2和1/4，在小組中進行交流，并展示自己的作業說說怎么折的。
學生說說自己的想法：原來的1/2看作2/4，再加上1/4，是3/4。
學生發現計算1/2+1/4時要先把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母分數。完成例題中的填空。
學生明確要求，獨立完成計算。
學生說說自己計算的方法。
學生說說自己的計算方法。
學生在小組中完成驗算。
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（4）歸納小結：計算異分母分數加減法時要注意什么？
在學生回答的基礎上教師小結：計算異分母分數加減法時要先通分，再按照同分母分數加減法計算；計算結果能約分的要約成最簡分數，計算后要進行驗算。
3． 完成“練一練-”
學生完成后展示學生作業，進行集體評價。
學生在小組中說一說，指名口述。
學生獨立完成計算并驗算。
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鞏固練習 通過練習讓學生加深對異分母分數加，減計算方法的理解，形成必要的計算技能，并解決一些實際問題，提高學生解決問題的能力。 1． 完成練習十四第1題。
組織學生交流匯報，讓學生結合圖形說說為什么。
2． 完成練習十四的第2題。
學生完成后展示學生作業，交流評價。
教師提問：異分母分數加減法在計算時有什么相同點和不同點？
3． 完成練習十四第3題。
理解題意說說是怎樣想的？
4． 完成練習十四的第4題。
幫助學生理解題意后讓學生獨立完成。 學生按要求涂色，并寫出得數，進行匯報。
學生獨立完成計算。
學生理解題意后列式計算。
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課堂總結
板書設計 今天學習了什么內容？你最大的收獲是什么？說說你的體會。
作業：完成補充習題第40頁
異分母分數加減法
1/2+1/4
= 2/4+ 1/4 （通分）
= 3/4 學生自由發言。