教學內容：人教版五年級數學下冊統計第一課時(P122-125)。

     教學目標：

     知識與技能：學生理解眾數的含義，會求一組數據的眾數，能選擇合適的統計量表示數據的不同特征。

    過程與方法：

1.通過與學過的統計知識（平均數、中位數）的比較，認識眾數。

    2.讓學生在統計數據、觀察分析、合作探究、聯系生活中理解眾數。

   情感態度與價值觀：

1.在數學活動中培養學生的觀察能力，計算能力，讓學生獲得成功的體驗，樹立自信心。

2.通過經歷在實際問題中求眾數的過程，讓學生進一步明白身邊處處有數學，體會到知識來源于生活又服務于生活。同時也對學生進行了保護視力的思想教育。

教學重點：認識眾數，理解眾數的意義及作用。

教學難點：眾數和中位數、平均數三者的區別，在具體的問題情境中如何選擇合適的統計量來表示。

教具準備:相關課件、計算器、學習卡。

教學過程：

    一、在生活情境中體驗，培養統計意識

1、創設情境，出示數據。

師：“六一”兒童節快到了，為了慶祝“六一”國際兒童節，我們學校的五年級準備編排一個集體舞，每班選10人，這是五年（2）班的24位候選同學的身高數據。

（課件出示24個數據）

    2、 整理數據，完成學習卡。

     學   習   卡

      （1）求出這組數據的平均數。

      （2）求出這組數據的中位數。

      （3）完成下列統計表：

身高（米）

人數（人）

   3、小組匯報交流。

二、在數據整理中體驗，訓練統計能力。

1、提取數據。 尋找10個身高比較接近的幾組數據。

2、分析比較數據。在比較中讓學生了解到接近眾數的10個數據更加適合于參加集體舞。

3、揭示課題：在一組數據中，出現的次數最多的那個數據，在統計學上，我們稱它為眾數。（板書課題）眾數能反映一組數據的集中情況。（課件顯示）

三、在分析比較中體驗，提高解題能力

1、分析三個統計量的特點。

下列幾種情況一般使用什么統計量？

（1）五年(1)班有50人，五(2)班有45人，要比較兩個班的學習成績，應該選取(    )。

       A．平均數      B．中位數     C．眾數

（2）在演講比賽中，某個選手想知道自己處于什么水平，應該選(    )。

A．平均數      B．中位數     C．眾數

（3）要統計同學們最喜歡的動畫片，應該選取（    ）。

       A．平均數      B．中位數     C．眾數

2、了解三個統計量分別與什么有關。

四、在練習中體驗，學會統計描述。

1、（課本第123頁做一做）

五（1）班同學的左眼視力情況如下：

5.0  4.9  5.3  5.2  4.7  5.2  4.8  5.1  5.3  5.2

4.8  5.0　4.5  5.1  4.9  5.1  4.7  5.0  4.8  5.1

5.0  4.8  4.9  5.1  4.5  5.1  4.6  5.1  4.7  5.1

5.0  5.1  5.1  4.9  5.0　5.1  5.2  5.1  4.6  5.0

（1）根據上面的數據完成下面的統計表

左眼視力 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3

人　數                  

（2）這組數據中的中位數與眾數各是多少？

（3）你認為用哪一個數據代表這個班同學視力的一般水平比較合適？為什么？

（4）視力在4.9及以下為近視了？五(1)班同學的左眼視力如何？你對他們有什么好的建議？

2、125頁完成第4題。

學校舉辦英語百詞聽寫競賽，五（1）班和五（2）班參賽選手的成績如下：

五（1）班：88  87  88  87  85  96  98  90  87  91

           93  99  87  95  88  92  94  88  87  88

五（2）班：82  86  87  89  94  95  83  96  92  84

           93  97  85  98  99  88  91  90  81  80

這兩組數據的眾數各是多少？你發現了什么？

發現：在一組數據中，眾數可能不止一個，也有可能沒有眾數。

五、在分析中總結延伸

1、暢談收獲。

2、布置作業。調查本班同學左右眼的視力,找出這組數據的眾數.

附板書：

                     眾      數

平均數        整體水平      所有

中位數        一般水平      位置

眾  數        集中情況      次數