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《兩位數乘兩位數的筆算》教學設計 (人教新課標三年級上冊)

發布時間:2016-9-11 編輯:互聯網 手機版

 

      

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數學下冊P63。

二、教學目標

1、知識與技能目標:學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程,進一步掌握筆算方法,理解兩位數乘兩位數的算理。

2、過程與方法目標:學生通過自主探索、合作交流,體驗計算方法。

3、情感態度與價值觀目標:在探索算法與解決問題過程中,增強合作交流的意識,體驗成功的喜悅。

三、教學重點

在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

四、教學難點

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

五、教學對象與準備

對象:三年級3班。教學準備:多媒體課件、教學平臺、圖片。

六、教學過程

環節一:情境引入

1、舊知引入:8×6(一位數乘一位數)、20×8(兩位數乘一位數)、20×10(兩位數乘兩位數)。

師:像20×18、38×18……這類型的算式,我們叫它兩位數乘兩位數。

引入課題:兩位數乘兩位數的筆算。

2、情景激趣:

書店一角(課件展示情景圖):

(1)每本書24元,買2本要付多少錢?24×2=48(元);

(2)每本書24元,買10本要付多少錢?24×10=240(元)

(3)每本書24元,買12本要付多少錢?48+240=288(元)

想:如果用乘法怎樣列式呢?

環節二:算法探究

1、估算:

請你估算一下,24×12大約是多少?說說你的估算情況。

2、自主探索:學生獨立在練習紙上計算24×12,教師進行巡視指導。

3、小組交流:小組內進行核對算法及答案。(學生組內交流)

4、學生匯報:展示不同算法并說說算法。    

5、師生評議:請學生說說你喜歡哪種算法?為什么?

6、研究筆算:

(1)學生探討筆算算理;

(2)師生共同小結筆算算理:

2   4

×  1   2

------

         4   8  ……24×2的積,     問:48是怎么來的?

2   4      ……24×10的積,    問:這里的24是表示多少?

------

2   8   8

環節三:鞏固練習

1、解題活動:小博士尋寶、探路。 

2、游戲活動:幫小動物找鞋,比比哪組找得多。

3、拓展延伸:

①我們學校的階梯教室共有22排,每排有14個座位。如果有300位老師來參加聽課活動,能坐得下嗎?

②課后探討:123×23(三位數乘兩位數)

環節四:教學小結

通過今天的學習,你有什么收獲?兩位數乘兩位數的筆算,最關鍵是什么?你有什么好的建議? 

七、教學反思

本節課,我以 “情境引入(層次推進)--算法探究(自主、合作學習)筆算算理(師生探討)--專項練習(解決問題)”三個環節來講述兩位數乘兩位數的筆算。是在學生比較熟練地口算整十、整百數,估算和筆算兩位數乘一位數的基礎上進行教學的。

1、注重筆算與算理結合,體驗計算。讓學生探討計算方法,理解豎式計算的算理。增強自主學習的能力。

2、注重學生主動探索,加強競爭意識,在活動中提高他們的積極性與增強學習興趣和加強思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識結構。強化提升已有的知識經驗。

 

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