課題 分一分（二） 課時 五       （28）

教學目標：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。

教學重點：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。

教學難點：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。

一、創設情境

    我們已經學習了分數，并且知道什么是分數。今天我們繼續學習分數，進一步了解分數的意義。

二、引導探索

1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)

3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

4、小組合作完成：

（1）一共有幾只蝴蝶？

（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的(   )7 。

（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的(  )(  ) 。

三、拓展應用。

1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。

紅花：        

黃花：      

長方形：      

圓：        

三角形：      

1、 按分數圈一圈

。  

 44              35           14               

小組討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

小組合作完成：

你還能從圖中找到哪些?分數與同伴說一說。

獨立完成，在分組交流。

板書設計：

把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色) 教學反思

對整體的理解比較熟練，學生能和生活實際聯系起來，“符合應用中的數學”這一理念。

課題 比 大 小 課時 五              （29）

教學目標：經歷比較簡單分數大小的過程，會比較簡單分數的大小。

教學重點：會比較簡單分數的大小。

教學難點：會比較簡單分數的大小。

一、創設情境

同學們，整數、小數的大小比較我們已經學會了。那么你們知道分數的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分數的大小。

二、引導探索

1、有兩個一樣的正方形，都平均分成了4份。請同學們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個分數。

2、通過涂色，同學們認為哪個分數大?呢為什么？

3、同學們，你們自己能畫畫圖，用圖說明 14 和12 哪個大嗎？有信心自己解決這個問題嗎？

4、教師在黑板上圖示14 > 12 ，:問大家同意老師的判斷嗎？

三、拓展應用。

1、按分數涂顏色，并比較分數的大小。

2、在下面圖形中涂出它的14 。

折紙、涂色，比較同分母分數的大小。

折紙，比較同分子分數的大小。

5、小組討論。

6、小組匯報。

板書設計：

比大小

同分母：分母相同，分子大的這個分數就大。1/4  3/4

同分子：分子相同，分母大的這個分數就小。1/5   1/6 教學反思：

學生通過涂一涂、畫一畫的活動，充分感知分數的大小比較，再嘗試說出比較的方法，學生興趣比較濃，對分數大小比較的方法掌握得比較好。