教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。

2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條件地思考問題的習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)感。

3.會比較熟練地用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡單問題的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程

難點(diǎn)：會比較熟練地用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡單問題的實(shí)際問題。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。

數(shù)松果　1

摘桃子　1

做家務(wù)　1

需要幾個(gè)輪子　1

可愛的小青蛙（2、3、5的乘法口訣的綜合練習(xí)）　2

小熊請客　1

回家路上　1

練習(xí)一　　2

題 目 五環(huán)旗 備課人 卓敬敏

教 學(xué)

目 標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2.會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

重點(diǎn)：編制5的乘法口訣。

難點(diǎn)：會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備 情境圖 課 時(shí)

安 排

　　1

教 學(xué) 過 程

　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們知道2008年奧運(yùn)會將在哪個(gè)國家的哪個(gè)城市舉辦嗎？請你們觀看當(dāng)時(shí)北京申奧成功的情景。（播放課件“北京申奧成功”情境錄像。）

　　師：“北京申奧成功”是中國體育史上的一件盛事，是中國人民的驕傲。億萬中國人都非常高興，人們用各種各樣的方式來慶祝這一盛事。我們的小小少先隊(duì)員也不例外，也舉辦了一次“小小慶祝會”活動。

　　師：你們看，這隊(duì)小運(yùn)動員在干什么？

　　（課件演示：9名小隊(duì)員騎著自行車跑進(jìn)畫面，每輛車上豎著一面五環(huán)旗。停下后小隊(duì)長說：“同學(xué)們，我們小車隊(duì)為了慶祝‘北京申奧成功’，決定繞石島小城一圈。讓五環(huán)旗時(shí)時(shí)飄在我們心中，讓申奧成功的喜悅久久留在我們的心間。”）

　　學(xué)生觀察，感知情境，體驗(yàn)快樂。

（二）自主探究，合作求知

　　1．看情境，自主提出問題。

　　師：請大家用數(shù)學(xué)的眼光看著這個(gè)情境，你們看到了什么？你們想知道什么?哪些信息與數(shù)學(xué)有關(guān)？

　　學(xué)生觀察后自由交流。關(guān)于“想知道什么”，學(xué)生可能會問下面的問題。

　　(1)一共有多少個(gè)運(yùn)動員？

　　(2)一共有幾個(gè)車輪？

　　(3)一共有幾個(gè)頭盔？

　　(4)一共有多少個(gè)圓環(huán)等。

　　2．確定研究主題，尋找解決策略。

　　師：五環(huán)旗是奧運(yùn)會的會旗，我們就一同來解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”怎么樣？（商量的口氣）

　　師：你認(rèn)為，這個(gè)問題可以怎樣解決？

　　學(xué)生可能交流：數(shù)一數(shù)，算一算等。

　　3.實(shí)施解決問題的策略。

第一步：數(shù)一數(shù)，感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的優(yōu)越性。

　　師：要想知道“一共有多少個(gè)圓環(huán)”可以怎樣數(shù)？

　　學(xué)生思考后交流，說出各自不同的數(shù)法。

　　(1)1，2，3，4…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

　　(2)5＋5，10＋5，15＋5，20＋5…連續(xù)加5算出得數(shù)；

　　(3)5，10，15…五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；

　　(4)一五，一十，十五，二十……也是五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；

　　(5)10，20，30，40，45，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；

　　……

　　師：同學(xué)們的數(shù)法真多，你最喜歡哪種數(shù)法，為什么？

　　師：你也能這樣5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）

　　師：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出五環(huán)旗的環(huán)數(shù)，真簡便。

　　(編兒歌小插曲)

　　師：看看這個(gè)情景，老師還編了兩句兒歌：“一人旗一面，五個(gè)環(huán)；兩人旗兩面，十個(gè)環(huán)。”你愿意和老師合作，接著編下去嗎？

　　學(xué)生接著編下去，并在小組相互說一說，然后在全班交流。

第二步：算一算，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　（課件演示，一名小隊(duì)員前行一步，著重演示一面五環(huán)旗。）

　　師：兩面五環(huán)旗上有幾個(gè)圓環(huán)？你能用乘法算式表示嗎？

　　生答，師板書：“1×5=5”。

　　課件依次出示2面、3面、4面……9面五環(huán)旗。教師引導(dǎo)學(xué)生列式并寫出得數(shù)。

　　“2×5=103×5=154×5=205×5=25

　　6×5＝307×5=358×5＝409×5=45”

　　讓學(xué)生說一說這些算式的意義、算法，并且給以鼓勵(lì)性評價(jià)。

　　第三步：編一編，合作探究編乘法口訣的方法。

　　(1)引出編口訣的重要性。

　　（課件豎排9面五環(huán)旗，對應(yīng)著9道整齊的乘法算式。）

　　師：剛才，我們根據(jù)五環(huán)旗編出了一首好聽的兒歌，還整理出了9道乘法算式。對于這些算式，你有什么想法？

　　學(xué)生自由交流想法。

　　學(xué)生可能交流：它們的得數(shù)很有趣；這些算式很有特點(diǎn)；我很想記熟這些得數(shù)等。

　　師：老師和你們的想法一樣，也想熟記這些得數(shù)和算式。下面我們一起來解決這個(gè)問題。自己先動腦想一想，然后各小組交流一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

　　各小組認(rèn)真討論后，可能會交流：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了;想著圖來記，一面旗有五個(gè)環(huán)，兩面旗有十個(gè)環(huán)，三面旗有十五個(gè)環(huán)……根據(jù)乘法的意義來記，一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……

　　師：有沒有一種更簡便的方法呢？

　　(2)經(jīng)歷創(chuàng)編口訣的過程。

　　師：一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……誰能說得更簡單？

　　學(xué)生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……這樣記，我們覺得挺方便。

　　師：大家的討論很精彩，我也很受啟發(fā)。現(xiàn)在我有個(gè)建議：如果我們把“一個(gè)五是五，二個(gè)五是十”變成“一五得五，二五一十”是不是更順口了？同學(xué)們能像老師這樣說下去嗎？

　　小組交流后匯報(bào)，師引導(dǎo)得出9句口訣，課件隨機(jī)出示相應(yīng)口訣。

　　“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。”

　　師：我們就把這簡短的九句話起個(gè)名字叫“5的乘法口訣”。

　　第四步：理一理，使口訣更有條理、順口。

　　師：讀著大家自己編的乘法口訣，老師覺得真了不起，心里很美。只是你不覺得在讀“六五、七五、八五、九五”的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)別扭嗎？你讀著試試。

　　師：我們把前5句和后4句比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生思考后交流：前5句的一個(gè)乘數(shù)1，2，3，4，5是小一點(diǎn)的數(shù)，放在前面，另一個(gè)乘數(shù)5寫在后面，讀起來順口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先讀大數(shù)再讀小數(shù)，讀起來有點(diǎn)不順。

　　師：如果后4句把兩個(gè)乘數(shù)換換位置再試試，怎么樣？（舒服了，也順口了。）

　　師：怎樣順口就怎樣記。我看這樣改就很好。我們一起來整理一下。課件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”

　　師：經(jīng)過大家的共同努力，我們很出色地整理出有關(guān)5的乘法口訣。這和我們的祖先整理得一樣。老師真為大家的聰明感到高興。（板書課題：“5的乘法口訣”）

　　第五布：介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)民族自豪感。

　　師：知道嗎，“乘法口訣”是我們祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對又快。你有什么感受？（民族自豪感）

　　第六步：說一說，尋找識記口訣的方法。

　　師：大家比較一下，這九句口訣有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢？

　　學(xué)生討論、交流并匯報(bào)。

　　可能會出現(xiàn)以下幾種情況：①每個(gè)算式都比前一個(gè)算式多一個(gè)5；②每個(gè)算式的積都比上一個(gè)算式多5；③算式中的第一個(gè)乘數(shù)是按1～9的順序排列的，另一個(gè)乘數(shù)都是5等。

　　師：小朋友們看著口訣，發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，真了不起！誰來說說你是怎樣理解這些乘法口訣的，喜歡哪句就說哪句，然后把這9句口訣大聲地讀給大家聽一聽。

　　學(xué)生自由交流。

　　第七步：記一記，多種游戲活動，強(qiáng)化記憶。

　　師：把“口訣”記熟了，可以使乘法算得又快又對。比比誰記得快、記得準(zhǔn)！

　　游戲1：開火車，背口訣。

　　游戲2：對口令，對口訣。

　　游戲3：數(shù)手指，說口訣。

　　全班搶答：一只手，一五得五；兩只手，二五一十。

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　1．基礎(chǔ)性練習(xí)。

　　（1）填路線圖。

　　師：我們來看一看小隊(duì)員們經(jīng)過的一段路線。

　　（課件演示：小隊(duì)長說：“同學(xué)們，這是我們經(jīng)過的一小段路線，看看想想，你會填嗎？”）

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流是怎樣想的，為什么這樣填。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖，找規(guī)律。

　　（2）算衣服扣子。

　　師：為了慶祝申奧成功，小隊(duì)員們還穿上了統(tǒng)一的新運(yùn)動衣。

　　（課件出示五件運(yùn)動衣，每件衣服要用5顆扣子。小隊(duì)長問：“這樣的5件運(yùn)動衣要用多少顆扣子？9件呢？）

　　學(xué)生完成后，讓學(xué)生說一說想的過程，了解學(xué)生對乘法意義理解的情況。

　　（3）算礦泉水。

　　師：騎車時(shí)，小運(yùn)動員們又累又渴，其中有3名小隊(duì)員后座上馱著3箱礦泉水。

　　（出示課件，演示3箱礦泉水，每箱5瓶。小隊(duì)長問：“看著這些礦泉水，你能提出用乘法解決的問題嗎？”）

　　學(xué)生可能會提出：一共有多少瓶礦泉水？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。

　　2．拓展性練習(xí)。

　　師：小隊(duì)員們騎車走了一路，還發(fā)現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)問題要帶給大家研究呢！

　　（1）算電影票。

　　師：聽說《奧運(yùn)史話》這部影片今天在石島影院上演，吸引了不少的人們前來觀看。請看，小隊(duì)員們發(fā)來的消息。

　　（課件演示：小隊(duì)長說：“我們采訪了影院前三位買票的人。其中，一位小學(xué)生要買5張學(xué)生票，一位叔叔要買2張成人票，另一位叔叔要買2張成人票和1張學(xué)生票。你知道他們各需要花多少錢嗎？”）

　　（2）解決租車問題。

　　（課件演示：小隊(duì)長說：“‘小百靈樂隊(duì)’有19人，要從海濱坐出租車到廣場演出，5輛車能坐得下嗎？”)每輛出租車最多乘坐4人

　　（四）總結(jié)評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

　　時(shí)間過得真快，這節(jié)課就要結(jié)束了。你學(xué)得快樂嗎？都有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？

板 書 設(shè) 計(jì)

 

1×5＝5　一五得五 　5×6＝30　五六三十

　5×7＝35　五七三十五

2×5＝10　二五一十

3×5＝15　三五十五 5×8＝40　五八四十

4×5＝20　四五二十

　5×9＝45　五九四十五

5×5＝25　五五二十五

修改及補(bǔ)充內(nèi)容