第一課時：7的乘法口決

教學目標：

1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決，并能運用7的乘法口決求積。

2、結合教學，培養學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。

教學過程：

一、復習引入：

1、我們已經學習了哪些乘法口決？你還記得嗎？

請學生把6的乘法口決背一背。Xkb1.com

2、口算。

3×4  3×5   4×4   6×3   

5×6  2×4   5×3   5×2

3、利用乘法口決，可以很快算出乘法算式的積。

二、新授。

1、老師演示拼小船。

（1）提問：用了幾個三角形，拼成了什么？

（2）提問：擺這樣1只小船要用了7個三角形，也就是說這里有幾個7？可以怎樣列式表示？口決怎樣編？（板書）

（3）提問：擺1只小船用了幾個三角形？擺了這樣的2只小船又要用幾個小三角形？（同時出示第2只小船）

（4）提問：14是幾個7？

學生列式，并編出口決？（板書）

（5）提問：二七十四表示什么意思？

                八、乘法口訣和口訣求商（二）

1、7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商

                       第一課時：7的乘法口訣

課時教學目標：

1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中，熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

課堂作業：“想想做做”第4、5、6題。

教學重難點：

推導并掌握7的乘法口訣。

教學過程與方法：

一、創設情境，鋪墊孕伏

1、你們能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。

2、提問：擺一只小船你用了幾個三角形？如果擺2只、3只、4只、……7只小船各需要多少個三角形？請你填在表格里。

3、指名匯報，同時把表格板書完整。

二、自主探索，總結規律

1、提問：一只小船用了7只三角形，是幾個幾呢？2只三角形用了14個三角形，是幾個7呢？

1個7 是幾？乘法算式怎么寫呢？(板書：7×1=7)誰能編出一句乘法口訣?(板書:一七得七)

2、學生自編7的乘法口訣。

指名學生板演，其余學生獨立完成。

3、總結規律，記住口訣。

（1）齊讀口訣，你發現了什么？

（2）小組討論：哪句口訣比較難記？你用什么辦法來記？然后全班交流。

（3）練習記口訣。

讀口訣。師生對口令。同桌對口令。同桌互相檢查口訣的情況。

三、鞏固深化，應用拓展。

1、完成“想一想”，指名說說各用哪一句口訣。

2、完成“想想做做”第1題。

完成后比較一下，從每組上下三題中你發現了什么？左右觀察下，你又發現了什么？

3、完成“想想做做”第3題。

    同桌互相進行出卡片游戲：根據一句口訣說出相應的乘法算式。

四、全課總結

五、完成課堂作業，完成后集體交流。

作業反饋及補缺

新課標第一網

                  第二課時：乘法豎式

課時教學目標：

1、初步學會乘法豎式的寫法，會列豎式計算表內的乘法。

2、繼續培養自主學習的能力，并獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，養成認真書寫的習慣。

課堂作業：“想想做做”第2題第一行。

教學重難點：

掌握乘法豎式的寫法和計算過程。

教學過程與方法：

一、創設情境，導入新課

1、談話：每天中午我們班的小朋友都會在教室里閱讀圖書，你們看！（出示圖）這里已經有兩組小朋友在看書，每組有4人，已經有多少人在看書？

2、學生根據圖意說出乘法算式并口算出積。板書：4×2=8（本）

3、你能說出這道乘法算式中各部分的名稱嗎？

4、指出：加、減法可以用豎式計算，乘法也可以用豎式計算。（板書課題）

二、自主探索，感悟方法

1、教學4×2的豎式。

嘗試：你會列豎式計算4×2嗎？每人試一試，指名板演。

對學生中寫對的給予肯定和表揚，并讓他們說說怎樣想到這樣寫豎式的。

指名說出乘法豎式中的各部分的名稱，教師在豎式旁畫虛線標注。

四人小組討論：乘法豎式與加、減法的豎式比一比，你發現了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，怎樣算？同桌互相說一說。

2、完成“試一試”第1題。

先讓學生獨立完成，教師巡視時將錯誤的寫法列在黑板上，交流時議一議：積的個位應寫在哪里？

指名板演，集體訂正。

3、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？你想提醒小朋友們注意些什么？

三、鞏固練習

1、“想想做做”第1題：學生在課本上獨立做，指定兩人板演，集體訂正。

2、“想想做做”第3題：

    談話：小朋友們已經能正確地用豎式計算乘法了，要想算得又對又快，還是應該非常熟練地背出乘法口訣。你能從“一一得一”背到“七七四十九”嗎？

    集體背，同桌互相背，指名背。

3、第4題：“小猴考考你”。

    出示圖片，依次移動下面的卡片開火車口算、指名算、同桌互算。

4、第5題：學生在課本上獨立完成。指名報得數，共同訂正。

5、第6題：看圖后提問：“每輛車限坐2人”是什么意思？想一想，7輛車夠坐嗎？為什么？先同桌交流，再在班內指名回答。

6、第7題：獨立完成，指名回答，共同校對。

四、課堂作業：“想想做做”第2題。

作業反饋及補缺

第三課時：用7的乘法口訣求商

課時教學目標：

1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，發展思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

課堂作業：“想想做做”第5、6題。

教學過程與方法：

一、舊知鋪路，遷移學法

出示下列算式，指名回答，并表述出自己的想法。

12÷3＝    18÷3＝    10÷5＝    30÷6＝  

7×3＝     7×6＝     4×7＝     2×7＝

二、探索交流，得出算法。

    1、談話：每個課桌上有28朵花，每7朵花扎成一個花環。同桌互相合作，把28朵花分一分，分完后互相說說是怎樣分的。

    提問：你能根據分花朵的情況提出一些用除法計算的問題嗎？

    你提出的問題是什么，誰愿意說給大家聽聽？

    學生回答，教師相機引導。

    第一種情況：28朵花，每7朵一份，分成了幾份？

    提問：怎樣列算式？（板書：28÷7＝ ）

     計算這道除法，怎樣想泥？[完成板書：（四）七二十八]

    哪些小朋友提出的問題以及解決問題的方法和這位小朋友一樣呢？其他小朋友又是怎樣想的？

    第二種情況：28朵花，平均分成4份，每份幾朵？

    引導學生列出算式并說出算法，了解哪些學生提出的問題是第二種情況，并給予肯定。

    2、小結：剛才小朋友們提出了用除法計算的問題，并找出了計算方法，計算時都是想乘法口訣。

    3、自學課本第58頁的例題。

    看圖說說圖意，并填一填，提問：計算這兩道算式的方法有什么相同的地方？

三、鞏固深化，掌握方法

1、做“想想做做”第1題：學生獨立完成后反饋信息，交流自己的發現。

2、做“想想做做”第2題：先看懂題意，再小組活動，練習用一句7的乘法口訣說兩道除法算式。

3、做“想想做做”第3題：學生獨立后，教師了解學生的計算速度和正確率，重點糾正錯得較多的題目。

4、做“想想做做”第4題：引導學生仔細看圖，分別收集“每串有6顆山楂”和“要做7串山楂”的信息，再列式解答。

5、做“想想做做”第5題：先讓學生獨立完成，再交流自己的思考過程和解題結果。

6、做“想想做做”第6題：填寫后交流發現了什么，再講述：每組的兩道題用了同一句口訣，也就是一句口訣能寫出兩道除法算式，你能用另外幾句7的乘法口訣照樣子編幾組除法算式嗎？可以與其他小朋友交流。學生說出編寫好的算式，教師板書，并讓學生獨立填寫。

四、全課總結，提示課題。

作業反饋及補缺

第四課時：除法豎式

課時教學目標：

1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。

2、繼續培養學習數學的興趣以及認真書寫的習慣。

課堂作業：“想想做做”第2題。

教學重難點：掌握除法豎式的寫法及計算過程。

教學過程與方法：

一、激趣導入，揭示課題

    談話：小朋友，知道怎樣用豎式計算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數嗎？每種算法寫一個。（同時讓學生在黑板上寫幾個）

    加法、減法和乘法都可以用豎式計算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導學生提出除法豎式的問題）

    除法也可以寫成豎式。不過，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學嗎？今天我們就來學習除法的豎式。（板書課題）

二、教學寫除法豎式

    1、課外活動課上，小朋友開展了各種各樣的體育活動。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？

    你能提什么樣的數學問題？

    要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？

    板書橫式指名口算。

    2、有誰會寫嗎？你們試著寫寫看。

    交流學生寫豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計算過程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等。

    3、學生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說說豎式中各部分的名稱及表示的意思。

    全班交流匯報，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思。

    4、試一試：42÷7

    學生獨立在課本上試做，教師巡視學生做題情況，收集錯誤豎式及正確寫法，讓學生說一說哪一種寫法正確，為什么？指出：商應該對著被除數的個位寫。

    5、小結。

    剛才我們學習了用豎式計算除法，你覺得除法的豎式怎么樣？

三、練習鞏固。

 1、做“想想做做”第1題。

在課本上獨立完成，指名板演，集體訂正。

2、做“想想做做”第3題。

獨立口算，把商填入表格。

指名報得數，共同訂正。

3、做“想想做做”第4題。

獨立列式計算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5題。

（1）獨立完成第1個問題。

（2）指名口頭提出其他用除法計算的問題，集體列式計算。

5、完成課堂作業：“想想做做”第2題。

作業反饋及補缺

               第五課時：練習課（練習六）

課時教學目標：

1、提高計算的正確率和速度。

2、發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

課堂作業：練習七第3題。

教學過程與方法：

一、第1題

小組合作：根據一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式，說出后，小組里同學一起讀一讀四道算式。

集體交流，以一句口訣為例，引導學生從兩道乘法算式和兩道除法算式中有所發現。

二、第2題

學生2分半鐘完成。完成后了解學生的練習情況。

對錯誤率較高的題目，弄清錯誤原因，及時幫助改正。

三、第4題

看左圖，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。

看右圖，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。

再比一比，兩道題的條件和問題有什么相同和不同。

為什么第一題用除法，而第二題用減法？

四、第5題

你能想出幾道算式？學生獨立完成。如果學生中有困難，教師提示學生可以先填左邊一題方框里的數，然后根據左邊一題算式，思考對應的除法算式應該怎樣填。

小組內交流。再全班交流，整理7的乘法口訣。

五、作業

第3題：用豎式計算。

36÷6    7×5    80-27    46+39

“倍”的初步認識

          2、8的乘法口訣和用8的乘法口訣求商

第一課時：8的乘法口訣

課時教學目標：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

課堂作業：“想想做做”第3題，選3句口訣寫出相應的乘法算式。

教學過程與方法：

一、創設情境，激發興趣

談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？四人小組相互合作完成。

談話：用8個小正方體可以拼一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼好后，互相檢查。

二、小組合作，探究新知

1、談話：你們小組的同學一共拼成了幾個大正方體？請每個小組的同學把這8個大正方體整齊地擺成一排，但不要連接在一起。

2、提問：擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或者算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？

3、看課本上的表格（用投影同時出現），提問：誰能說一說這個表格的意思？（小組討論）請大家把表格填寫完整，盡量自己填，實在填不出可以與同學商量。

組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

4、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣，先在小組里討論一下，再填寫。

5、全班交流：指名讀口訣，大家共同訂正。

6、練習記憶乘法口訣。

讓學生先記憶，再討論交流：你認為哪幾句好記？你用什么辦法記住的？哪幾句口訣難記？

三、組織練習，鞏固新知

1、做“想想做做”第1題。

獨立做題，把得數寫在書上。集體訂正。

2、做“想想做做”第2題。

獨立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加是64，你能算出7個8相加是多少嗎？

3、做“想想做做”第3題。

同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、完成“想想做做”第4-6題。

四、全課總結

提問：這節課我們學習的是什么內容？你有哪些收獲？

作業反饋及補缺

第二課時：用8的乘法口訣求商

課時教學目標：

1、理解用8的乘法口訣求商的方法，并能正確用8的乘法口訣求商。

2、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

課堂作業：“想想做做”第10題。

教學過程與方法：

一、復習

談話：小朋友們，昨天我們學習了什么新知識？今天老師和小青椒、小蘿卜帶來了一些練習題，想看看小朋友們能不能運用所學的新知識解決我們的習題。

二、教學新課

（一）教學第7題

1、談話：小朋友們看老師給你們出的第一題，先請小朋友們自己來完成。

2、交流討論：你是根據什么來寫出商的？

（二）教學第8題

1、談話：你們看這兩個小朋友在玩什么游戲？你們會玩這樣的游戲嗎？我們來看看小青椒給我們出的題？

2、指名讀小青椒說的話。

3、同桌互相對口訣。

4、老師說一句8的乘法口訣，學生列兩道除法算式。

（三）教學第9題

1、談話：我們再一起來看看老師帶給你們的第二題。我給你們2 分鐘時間，看看哪位小朋友完成得又對又快？

2、學生獨立完成。

3、師生交流，教師統計學生錯誤率并分析原因，及時幫助糾正錯誤。

（四）教學第11題

1、談話：最后是小蘿卜給你們出的題？請小朋友們看題，說說你想解決小蘿卜的問題想抓住哪句話？

2、學生獨立列式。

三、作業：第10題

1、談話：接下來是老師給你們出的最后一題，先請小朋友們自己完成。

2、討論交流：你們想提醒小朋友們注意什么？（讓學生體會計算時要看清運算符號，上、下兩題用的乘法口訣不相同）

作業反饋及補缺

第三課時：練習課（練習七）

課時教學目標：

1、熟練運用8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2、繼續培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度。

教、學具準備：

小黑板、幻燈機

課堂作業：第2題；第9題。

教學過程與方法：

一、引入課題                     

二、指導練習

（一）教學第一題：

1、談話：我們看看小青椒又給我們帶來了什么題？

2、同桌互相從“一一得一”背到“八八六十四”

3、指名背誦。

（二）教學第二題：

1、談話：小狗熊和小猴子在比賽滾球，我們來幫助他們，看看誰滾得快？

2、同桌每人做一個球上的習題，然后再互換，比比誰的球滾得快。

3、教師把球畫到黑板上，師生交流結果。

（三）教學第三題

1、給學生2分鐘時間，讓學生獨立作業。做完后同桌相互檢查。統計做對的人數，指導做錯的學生訂正。

（四）教學第四題

1、談話：仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息，要我們解決什么問題，想想該怎樣列式計算，再填寫算式。

2、學生獨立做題。

3、訂正時提問：你為什么這樣計算？

（五）教學第5題

1、學生讀出條件，弄清題意，找出條件與問題之間的關系后再來解決問題。

2、最后鼓勵學生根據條件提出其他問題，讓全班學生針對這些問題，列出算式，計算出得數。

作業反饋及補缺

（六）教學第六題。

1、在黑板上出示第六題的四道題目。

2、指名學生上黑板板演，其他學生做在作業本上。

3、師生交流。

4、幫助有錯誤的學生糾正錯誤。

三、課堂總結