課題 教時 五、1 （28）
學 習
目 標 1、在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
2、培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。新 課 標第一網
學 習
重 點 探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創設情境，激發學生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請學生觀察圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵
二、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 28 + 4 = 2、探索算理。
豎式計算：（可能會有部分學生已經有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
三、實際應用。
1、完成教科書第49頁的“試一試”第（1）題。
學生在書中獨立試著完成。
在此基礎上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應注意培養學生的估算意識。
四、總結。 學 生 活 動
學生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學校一共多少本？
（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……
讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。
方法五：2 8
+ 4
3 2
根據豎式，在小組中說說。請學生匯報：
（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、加號寫在第二個加數的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。
（3）、從個位開始計算，先算8加4等于12 ，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
板書設計
圖書館
《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？
你還能提出哪些數學問題？ 教學反思
課伊始讓學生隨意提問，學生提了很多與本課無關的問題。如果此處只讓學生提出用加法解決的問題效果會好些�；蚨紟熤苯映鍪緯械牡谝粋�加法問題，讓學生做后再放手讓學生提問，也就不會出現此處延時的現象。此處實屬老師沒能掌握教材，把握教材。因此在以后的教學中，我應在研讀教材上下工夫。