教學目標:

1．認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2．掌握米和厘米間的關系，能恰當的選擇單位表示物的長度。

3．認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

教學重點：

認識長度單位米，掌握米和厘米之間的關系。

教學難點：

估計較長物體的長度，估計較長物體的長度。

教學準備:

教具：米尺，投影。

學具：卷尺。

教學流程：      

一、情境導人（4分）

笑笑是我們的好朋友，今天笑笑請阿姨幫她量了身高，大家聽一聽她說了什么。笑笑說：“我今天又量了身高，我又長高了，上次我量身高的時候，正好是一米�？山裉�1米只到我這兒。（指自己眉毛的部分）我心里真是高興。”

1米有多長呢？同學們，你們想知道嗎？下面我們就來學習有關米的知識。

二、玩中學 （19分）

1米到底有多長呢？出示米尺。

1.觀察米尺，感受1米的實際意義。

（1）小組合作，找到1米有多長。

預設：如果直接找1米學生會找不到。

解決辦法：可提前讓學生認識一下米尺。

（2）用手勢表示出1米有多長。

（3）伸開雙臂感受一下1米有多長。

（4）將米尺立起來，站在米尺前，看看1米到身體的哪個部位？

明確：讓學生感受1米的實際意義。

2.聯系生活，尋找生活中哪些物體的長度大約是1米？

先觀察，再量一量，也可以拿尺子去量一量。

3.深入觀察米尺，找到米和厘米之間的關系。

1厘米1厘米地上數，數到多少是1米？ 

問：你發現了什么？

明確：從而引導學生發現1米里面有100個厘米。

4.總結米和厘米的關系：1米=100厘米              用字母表示1m=100cm

三、學中做 （17分）

1.試一試，在                  上填m或cm。

衣柜高約2

黃瓜長約20

房子高約3

讓學生獨立完成，并說說你是怎么想的。

2.判斷。一張桌子大約有多高，四個小朋友說法各不相同，請你幫他們判斷一下。（教材第17頁第一題）

3.誰爬得快？小蝸牛和小螞蟻是好朋友，它們都說自己爬得快，于是它們進行了一次比賽。請你回答以下問題。

全長是100，也是               m

小蝸牛已經爬了                  cm，離終點還有             m。

小螞蟻已經爬了                  cm，離終點還有             m。

誰最有可能先到終點？

四、做中得

實踐應用：

畫一條長為3cm的線段。

板書設計：

我又長高了

1米 = 100厘米              1m = 100cm