教學內容：二年級數學教材P77～80。

教學目標：1、經歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。

教學重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

教學準備： 三角板、紙片、鐘、實物投影

教學過程：

一、 認識直角。

1、談話：前面我們認識了角，現在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報）

2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎？

（指名一生上前指角，指出有4個同樣的角）

在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？

3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節課我們就一起來認識直角。

二、 折角。

1、 談話：那么你想自己來折一個直角嗎？（課件出示例2）

（學生用圓形紙和不規則紙折角）

2、 提問：比較你折的兩個直角，有什么發現？

再與三角板上的直角比一比，你又發現了什么？ 

（學生分別比較后匯報）

3、提問：你能得出什么結論嗎？（直角都是一樣大小的）

三、找角。

1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？

（學生找直角）

2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流） 

3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例1想一想）

（學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證）

4、談話：當然在我們數學書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數學書封面上的直角呢？

（學生匯報，兩種方法。）

下面就請你用自己喜歡的方法找到數學書封面上的直角。（學生活動）

5、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？

（指名上前指一指）

6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎？

（同桌合作拼直角。

指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）

四、畫角。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？

（學生在書本P74點子圖上畫一個直角。

指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗證？

教師在點子圖上示范畫直角，學生再畫一個直角）

五、認識銳角、鈍角。

1、 談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中       有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢？

這個角比直角（小），它也有一個名稱，叫銳角。那么這個角比直角（大），名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎？誰來指一指？

（指名上前指一指）

2、 想想做做第4題。

下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？

學生獨立完成，指名匯報。

3、 想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。

     學生獨立完成，指名展示、匯報。

六、練習。

1、想想做做第6題。

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？

2、 想想做做第7題。

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角？

七、總結

談話：通過今天的學習，你有什么收獲？