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11~20各數的認識|人教課標2(人教新課標一年級教案設計)

發布時間:2016-8-18 編輯:互聯網 手機版

 教學目標

1.認識11~20各數,能正確數數、讀數和寫數、掌握20以內的數的順序,會比較數的大小。

2.在日常生活中發現11~20各數。

3.能積極主動探索,參與數學學習活動,培養學生合作交流的意識,初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。 

教學內容

教科書第84~85頁的內容,練習十四中相應的習題。

教具、學具準備

方格紙、小紅花、小棒、課件。

教學設計

創設情境

1.小朋友們,我們都已經認識了1~10。請你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數字?一起找一找(課件演示四件物品)。

生:我看到了有14、18、12、15……

2.這些數在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個,并按順序排列起來。

3.哪一個小組愿意把你們寫的數按順序寫在黑板上?

4.小朋友們,今天我們就進一步地來學習11~20各數。

板書:11~20各數的認識

新課

1.認數、讀數。

a.一起把11~20之間的數讀一讀。

b.觀察這些數,你覺得哪一個數比較特殊?

c.一起來看大屏幕,默默地數一數,共有幾根小棒?有幾個一?(課件演示10根小棒。)

d.把10根小棒捆成一捆,有幾個十?添上一根,有幾個幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)

e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。

f.繼續擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。

g.提問:20根小棒是幾個十?為什么在2的后面寫上一個0呢?小組討論一下。

2.試一試。

a.讀卡片上的數。

17、19、20、16、12、18

b.填空。

    10 (  ) (  ) 13  14 (  ) (  ) (  ) 18  19  (  )

誰能說說你發現了什么小秘密?

3.認識數位。

a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數字,先擺14。

b.怎樣擺的,說說看。

c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發現?

e.誰能試著給左面、右面的數位起個名字呢?(課件演示“個位”、“十位”。)

f.提問:14中的1表示什么?4呢?

(課件演示:個位 十位)

17這個數,7在什么數位上?1呢?

20這個數中,個位上是幾?十位呢?

小結:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位(板書)。

4.介紹計數器。

a.十位上撥下一顆珠子,這個數是幾?表示什么?

b.十位上一顆,個位上撥下5顆,這個數是幾?

c.十位上有2顆珠子,這個數是幾?為什么?

5.請翻開書第86頁看一看。

6.試一試。

做第86頁“做一做”的第2題。

活動

撥乒乓球猜數。

教學設計說明

1.結合學生日常生活中的場景:14路公共汽車、年歷卡片上有關的11~20各數等情境引入新課,使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發學生的學習興趣,喚起學習的積極性。

2.利用學生已有的知識試著寫數、排數,加深對11~20各數的認識。

3.充分發揮學生思維的創造性,利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數字的小組合作機會,鼓勵學生發現問題,主動探索11~20各數的意義。通過給數位起名字理解“個位”、“十位”、1個十和10個一之間的關系。培養學生的創造能力和初步的合作探究能力。

4.利用課件輔助教學使學生理解11~20各數的組成,會按順序填數、比較大小、找一找相鄰的數等。

5.通過學生撥球猜數游戲,較好地培養了學生的猜測意識,同時也加深了對每一數位上的數所表示意思的理解,鞏固新知又活躍課堂。

專家評析

1.密切數學與生活的聯系,讓學生在真實的生活情境中學習數學。一開課,老師就提供了生活中的實際素材,結合日常生活中的真實場景,讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數,使學生獲得大量的感性材料。接著,再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數。這一情境的創設,激發了學生學習的興趣,很好地體現了生活中處處有數學。

2.讓學生在體驗中學習,在學習中體驗。這節課,老師給學生提供了直觀、形象的學習材料,通過學生的動手操作,讓學生自己親身體驗。如在學習數位時,老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數字,再說一說是怎樣擺的。這樣,通過擺一擺、數一數、說一說,把操作、觀察、語言表達緊密結合,突破了教學難點,使學生很好地建立了數位的概念,充分體現了數學學習的過程性和體驗性。

3.注重了學生學習的情感和態度,整節課學生在玩中學,在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來,本節課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式,這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現實而有趣的數學學習活動,自主、合作等的學習方式貫穿整節課,構建了一個充滿生機與活力的數學課堂。

4.讓學生在創造中學習,在學習中創造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創造欲望和能力,從而促進他們的發展。這也是本節課的一大特點。如,老師讓學生嘗試把11~20各數按順序排列起來,學生有按從大到小排的,也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間,真正落實了培養學生的自主學習能力和創新意識。

5.重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發,并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發點。設計這節課時,老師考慮到本班的學生基本上已經會認數、寫數、把數按大小順序排列,就放手讓學生自己去做,真正體現以學生為本的教學理念。

6.精心設計提問。在教學的關鍵處設問,引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點。如:“觀察11~20這幾個數,你覺得哪幾個數比較特殊?”“20根小棒是幾個十?為什么在2后面寫一個0?”“填完后,誰能說說你發現了什么小秘密?”這些問題,老師都在關鍵處提了出來,激發了學生思考、探究的動力,使課堂成為學生不斷進取的空間。

 

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