教學目標

　　1．進一步鞏固小數乘法的意義和計算法則，并會解答求一個數的若干倍的應用題．

　　2．提高學生計算能力和估算能力．

　　3．培養學生認真計算、自覺檢驗的好習慣．

　　教學重點

　　正確、熟練地計算較復雜的小數乘法．

　　教學難點

　　根據小數乘法的意義正確判斷積與被乘數的大小關系．

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　（一）口算

　　0.9×6       7×0.08      1.87×0        0.3×0.6

　　0.24×2      1.4×0.3      1.6×5        4×0.25

　　60×0.5      7.8×1

　　（二）說出下面各算式表示的意義

　　2.4×0.8      1.36×4       2.58×0.2

　　二、指導探索

　　（一）教學例3  0.056×0.15

　　1．學生獨立計算，指名板演．

　　2．指名說一說計算過程．

　　教師提問：乘得的積的小數位數不夠時，該怎么辦？

　　3．指導學生驗算方法

　　教師提問：怎樣檢驗小數乘法計算是否正確？

　　（運算乘法交換律檢驗；再重新算一遍；檢查尾數和積的小數位數等）

　　（二）教學例4

　　一個奶牛場八月份產奶18.5噸．九月份的產量是八月份的2.4倍．九月份產奶多少噸？

　　1．獨立解答．

 　　2．教師提問： 

　　（1）你是根據什么列式的？（一倍數×倍數＝幾倍數）

　　（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）

　　3．比較：例3和例4的兩個算式，積與被乘數比較，誰大？誰小？ 

　　4．練習：不計算，說明下面各算式中積與被乘數的關系．

　　10.8×0.9        2.4×1.8         50×0.36           0.48×0.75

　　討論：在什么情況下，積小于第一個因數？

　　　　　在什么情況下，積等于第一個因數？

　　　　　在什么情況下，積大于第一個因數？

　　5．小結：當第二個因數比1小時，積比第一個因數（零除外）小； 

　　　　　　 當第二個因數等于1時，積等于第一個因數（零除外）；

　　　　　　 當第二個因數比1大時，積比第一個因數（零除外）大；

　　6．練習：不計算，判斷下面各題的結果是否正確．

　　0.72×0.15＝1.08         0.36×1.8＝0.648

　　三、質疑小結

　　（一）今天你都有什么收獲？

　　（二）對于今天的學習還有什么問題？

　　四、反饋調節

　　（一）計算

　　0.37×2.9      0.56×0.08      0.072×0.15

　　0.18×8.45     4.5×0.002      3.7×0.016      

　　（二）判斷對錯．

　　1．0.6時等于6分．（    ）

　　2．一個數的1.02倍比原來的數要大．（    ）

　　3．兩個因數的小數位數的和是4，積的小數位數也一定是4．（    ）

　　（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？

　　五、課后作業

　　（一）計算

　　82×0.9      3.4×1.26      0.039＋1.75

　　2.07×53     20.14－6.87    10－5.29