教學目的

　　1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．

　　2．通過教學提高學生的計算能力，培養思維的靈活性和敏捷性．

　　3．通過教學，使學生感受數學來源于生活，培養學生良好的學習習慣．

　　教學過程

　　一、復習溝通．

　　教師出示： 

　　16×4＋18　　 18＋4×6

　　69÷3－14 　　50－35÷5

　　先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快．

　　學生獨立計算，然后訂正．

　　二、創設情境．

　　問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？

　　師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？

　　出示動畫“混合運算”，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數？

　　學生匯報并列式，引出例1．

　　三、自主探索，領悟算理．

　　1．嘗試計算：16×4＋6×3

　　（1）學生獨立試算，教師巡視指導．

　　（2）小組討論，交流算法．

　　（3）學生匯報，研究算法．（可能出現以下情況）

　　16×4＋6×3 　　 16×4＋6×3

　　＝64＋6×3 　　　＝64＋18

　　＝64＋18 　　  　＝82

　　＝82

　　（4）比較異同，總結算法．

　　分析比較以上兩種計算方法，你發現了什么？

　　小結算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便．

　　2．改變例題，學習例2．

　　（1）將例1  16×4＋6×3變為：

　　16×4－6×3       16÷4＋6÷3

　　16×4＋6÷3       16÷4－6÷3

　　（2）學生獨立選做，可任選一題，也可全做．

　　（3）匯報交流計算方法．

 　　3．歸納推理，總結規律．

　　討論：觀察比較，例題中的4道題，你發現了什么？

　　總結：通過比較，我們知道，求兩個乘積的和（或差），求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除．

　　4．初步練習，深化提高．

　　計算：588÷7－29×2＝？并思考發現了什么．

　　三、應用方法，強化知識．

　　1．計算下面各題．

　　39÷3＋48÷6 　　24×4－42÷3

　　17×4－12×4 　　81÷3＋4×6

　　2．小強買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？

　　四、質疑，全課總結．

　　略

板書設計

探究活動

接龍游戲

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉混合運算順序．

　　游戲準備

　　教師制作一份或幾份本節所學的混合運算式題卡，寫好脫式格式．

　　游戲過程

　　1．發給每個學習小組或每行學生一張，由全組（或全行）同學按照一定的程序共同完成．如：第一個同學畫出運算順序、第二個同學完成第一步計算，第三個同學完成第二步計算……依此類推，最后一個同學檢查．

　　2．全班匯報交流，哪組完成的又對又快為優勝組．

智填運算符號

　　游戲目的

　　引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養計算技能和合作精神．

游戲材料

　　1．4開白紙8張，教師出比賽題用．

　　2．學生每人準備1支水彩筆．

游戲程序

　　1．教師啟發談話：同學們都知道＋、－、×、÷、（）等都是運算符號，使用不同的運　　　算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發現．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果．現在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組　填得又對又快．

　　2．分發第一組題目（教師自已出題）

　　例：4　4　4　4　＝０

　　3．講評第一組題目，分發第二組題目（教師自己出題）

　　例：5　5　5　5　＝２

　　注意事項

　　1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統一開始填．

　　2．只記小組成績，鼓勵同小組內的同學互相啟發、幫助．