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筆算加、減法(人教版四年級教案設計)

發布時間:2016-11-7 編輯:互聯網 手機版

 教學目標

(一)能正確地筆算多位數加、減法(一般不超過五位數),會解答有關的應用題。

(二)培養驗算檢查的良好的學習習慣。

教學重點和難點

重點:加、減法的計算法則。

難點:連續進位加法和連續退位減法。

教具和學具

投影片和口算卡片。

教學過程設計

(一)復習準備

1.筆算。指名兩個學生板演。

 

訂正時,各自說一說加、減法計算法則及筆算過程,并說一說怎樣驗算。2.與板演同時,全體同學進行卡片口算,并說一說怎樣算簡便。

6+9+4=        7+2+8=        7+8+2=

5+7+5=        9+8+1=        8+9+2=

4+5+6=        3+8+2=        9+9+1=

(二)學習新課

教師談話:同學們會做萬以內加、減法了,數目再大一些也會做嗎?今天我們學習數目比較大的筆算加、減法。(板書課題:筆算加、減法)

1.教學例1。

例1的第1題:43865+5427=

由學生列出豎式,全體同學在練習本上試做,并進行驗算,指名一學生在投影片上做。

 

訂正時,由學生說一說怎樣計算的,怎樣驗算加法。

(相同數位對齊,從個位加起,個位上5加7得12,個位寫2,向十位進1;十位上6加2再加1得9,十位上寫9;百位上8加4得12,百位上寫2,千位上進1;千位上3加5再加1得9,千位上寫9,萬位上的4落下來。最后得數是49292。加法驗算把兩個加數調換位置再加一遍,兩遍得數一樣就對了。)

出示例1的第2題:43560-8976=

由學生列出豎式,全體同學在練習本上試做,并進行驗算,由一名學生在投影片上做。

 

訂正時,由學生說一說減法怎樣計算的?怎樣來驗算減法?

(相同數位對齊,從個位減起。個位:0減6不夠,向十位借1,10-6=4,個位寫4。十位:6-1=5,5減7不夠,向百位借1,15-7=8,十位寫 8。百位:5-1=4,4減9不夠,向千位借1,14-9=5,百位寫5。千位:3-1=2,2減8不夠,向萬位借1,12-8=4,千位寫4。萬位:4-1=3,萬位上寫3。驗算減法時,用差與減數相加,等于被減數就對了。)

教師提出:同學們都會計算加、減法,怎樣使它減少錯誤呢?談談你的體會。

由相鄰同學互相討論,全班交流。引導學生總結出:

(1)把題目抄對,數目一搬家一檢查。

(2) 按法則進行計算,首先相同數位對齊,每一位計算時要正確,特別要注意進位和退位。

(3)每道題都要進行驗算,題目中沒要求寫出驗算豎式時,可以在原式驗算。

練一練

全體學生計算練習六的第1題,并在原式驗算。

 

計算前,給同學們提出要求:剛才同學們總結了減少計算錯誤的經驗,在下面計算中要用這些經驗,爭取四道題都計算正確。

指名一學生在投影片上做。進行訂正時,表揚一次做得全對的同學,有錯的同學檢查出原因,下次改正。

2.教學例2。

6845+14270+9238=

由學生列出豎式,并檢查相同數位上的數是否對齊。

提問:

(1)每一位三個數計算時,怎樣算得快?

(每位三個數連加時,用湊十的方法就能計算得快。)

(2)連加法怎樣進行驗算?

(用調換加數位置的方法進行驗算。)

板書如下:

 

練一練

全體學生計算練習六的第2題,在原式驗算。

 

計算前,給同學提出要求:前面練習的四道題,很多同學運用了大家總結的經驗。四道題都做對的,下面的三道題也要爭取做對;前面的題沒做對的,吸取教訓,爭取這次做對。

指定一名學生在投影片上做。訂正時,表揚兩次做對的同學,特別注意兩次都做錯的同學,檢查一下什么原因,有針對性地幫助改正。

三、鞏固反饋

1.課堂練習。

在前面兩次邊講邊練的基礎上,進行綜合性練習。

課本第25頁“做一做”的四道題:

85472+3629            80000-4865

27465-7759            13465+8972+27035

指名一學生在投影片上做,全體同學在練習本上做。要求列豎式,原式驗算,便于訂正。

訂正時,對三次全對的同學獎勵小紀念品,注意三次都有錯的同學有針對性地進行輔導。

2.課后練習:

練習六第3,4,5題。

提出要求:按照同學們總結的經驗進行計算,爭取做得全部正確。

批改作業時,在全對同學的作業本上蓋一面紅旗章,表示鼓勵。

課堂教學設計說明

億以內加、減法的筆算,其計算法則和萬以內加、減法的計算法則是一樣的。學生在學習萬以內加、減法時,對于兩個數相加、減的各種情況已經學全,這部分知識沒有什么新的內容,因此,在進行新課時,采用讓學生試算的方式。

但是億以內加減法的位數增多了,學生在計算中容易出錯,因此,培養學生良好的學習方法和學習習慣,顯得格外重要。本節課采用組織學生總結減少計算錯誤的經驗,大家都按照這些經驗來做,這樣把學生推到主體的位置,比老師要求學生去做要好。

本節課組織三次練習,每次練習前給學生提出明確要求,練習后進行訂正,及時進行評價,鼓勵學生發揚成績,對有錯誤的同學進行有針對性的輔導,體現了在訓練過程中教師的主導作用。

布置課外作業適量,提出爭取全部做對的要求,并給予適當的獎勵。這樣做,有利于培養學生良好的學習習慣,提高學生的計算能力。

板書設計

筆算加、減法

  

例1

 

 

例2  6845+14270+9238=30353

 

 

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