同課異構心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的同課異構心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
同課異構心得體會1
前幾天，我有幸聆聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衛東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡單的小學語文課也能夠蘊含如此多的內涵，能夠如此多的體現出一個語文教師的涵養和素質，能夠把人帶到那么完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經過聽課我深刻地感受到了小學語文課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，八位教師對教材的鉆研都有自我獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。十分佩服教師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。
首先，讀懂新課標，把握學段教學重點，提高教學效率。
王文皎和盛新鳳教師共同執教古詩《夜書所見》，雖然是同一首古詩，但學生的學段不一樣，學情也就不一樣。王文皎教師執教的低段二年級學生，她所設計的教學目標是（一）掌握本課的生字詞，會寫“促”。（二）為學生創設情境，在情境中感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學習借助注釋、圖畫、展開想象的方法理解詩意，體會詩人思念家鄉的感情，激發和培養學習古詩的興趣。教學重點是（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學難點是經過誦讀，悟出詩情。這樣的`設計貼合二年級學生的學情。而盛新鳳教師所設計教學目標是：1、經過“誦讀、描繪、仿寫”等一系列語文實踐活動深入理解古詩、領會古詩意境，體會詩人情感。2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供給的語境中遷移運用。3、以詩帶詩，組塊積累相關古詩。這樣的教學目標是低段二年級學生不可到達的。學段不一樣，教學目標、重難點也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導的文章是能夠常讀的，常讀常新。
第二，一課一得
“一課一得”是要求“胸有全冊，組文著眼，課有重點，一課一得，得得相連”，一步一個腳印，螺旋式上升。異常是高年級閱讀教學，課文因為可挖掘的東西太多，這也想要，那也舍不得丟。一篇課文，上了兩三節課還沒完成任務，教師累，學生苦。要想學生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡就異常重要。不是每節課都必須完成所有的訓練任務；對文本的理解到達什么程度，要因文而異。
第三、教師要“善讀”“廣讀”“好讀”
大凡成功的語文教師也許他們的教學風格迥異，但有一點卻是相同，那就是都有深厚的文化底蘊。今日聆聽幾位教師的講課，感觸頗深。俗話說“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”，所以我必須先充電，學習先進的教學理念，完善自我，力求突破，使自我上升為優質教育的資源。
聽完這八節課，我充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，異常是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習，這些，都是我應當去好好學習的地方，并應借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學。
同課異構心得體會2
一節同課異構習題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質量的習題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習題課，借鑒他們的優點，無論從站位，還是從課堂構造都對我們的這節課起了宏大的，關鍵性的作用。
同時她們為本節課還花費大量時間和精力設計了各個環節的觀察量表、進展了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的'是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節課凝結了我們地理組全體老師的經歷和智慧。這兩節課的成功，首先應該感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節課上下來，感覺以下幾點做的比較好。
但是，由于自己的教學思想和教學水平還有限，本節課準備的也比較倉促，所以這節課當中，出現了很多的問題，同時也暴露了自己很多的缺乏。
1、語速緩急不明顯，語調平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的根本功，課堂的大部分環節還是要用語言來完成。而這堂課當中的以上的語言問題使課堂遜色不少。
2、課堂節奏把握不好，整堂課中，很多環節上節奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導致拖堂3分鐘，且最后一部分內容處理倉促，效果不好。
3、在教學情境的創設上，還欠點火候。整堂課沒有出現大高潮，圖表題的方法指導和總結應該是本課最重要的內容，也應該在這個環節上出現高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。
4、對學生的積極評價上，對學生情感、態度、價值觀的培養上也做的不夠。對一些同學也做了評價，但沒有對所有答復以下問題的學生做評價。喪失掉一些教育時機。
在以后的教學工作中，我要繼續摸索，發揮自己的長處，發現自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學風格。
同課異構心得體會3
20xx年4月13日，我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構活動，聆聽了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學《消費者的權益》這一課時，一段小品《如此買菜》的幽默導入讓學生一下子融入到了課堂中，同時學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言使學生很快能以消費者的角色去體驗感知教學內容。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言，當播放《少年中國說》時，全場一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動，同時很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學，學生也對本節內容有了深刻理解與掌握。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，楊小春老師所執教的《少年當自強》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次
1、在歌曲《男兒當自強》，出示課題《少年當自強》。
2、情景導入：用一篇勵志文章《少年中國說》情景導入，讓學生體會濃濃的愛國自強感情。
3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導。
4、學海拾貝、知識精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業。
7、板書設計等環節。
以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的.話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如邊碧硯老師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生分成幾組扮演消費者和經營者的角色，互相發表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學內容。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。我在今后的教學工作中要多學名師的經驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
同課異構心得體會4
今天上午，在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構課堂教學觀摩研討會”，認真觀摩了城關小學喬曉英和華岳小學張靜兩位教師的課，兩位教師分別用不同的教學形式講了《什么是周長》這堂課，兩位教師的課都很精彩，使我收獲很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。
1、我深化地感受到了小學數學源于生活，表達于生活。在課堂學習中，學習的材料不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經歷來提煉。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要打破的愿望就強，做起題來積極性高。比方喬教師讓同學們在教室中找周長，在生活中找周長；張教師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設計都表達了“生活經歷數學化。”
2、兩位教師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導學生摸樹葉周長，畫周長，說什么是周長，同桌合作測量周長等等，充分表達了教學中“以學生為主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
3、精彩的導課非常重要。喬教師用得意的小螞蟻豆豆引出課題；張教師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導課可以拉近師生間隔，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，進步課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的.行為習慣。這些看似微缺乏道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的進步也起到了相當程度的積極影響。
5、注意調動各種感官參與學習過程，通過用眼看，用手摸，用嘴說，用耳聽，動腦想，全面培養學生的審美才能，觀察才能，動手才能，表達才能，合作學習等各種學習才能。
總之在這次活動中，上課的教師都能根據小學生的特點為學生創設充滿興趣的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極考慮，激發學生的求知欲，激起他們動手、探究的濃重興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經歷豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會5
考試完畢后，我參加了一場由教學科技中心組織的“同課異構”研修，此次體驗讓我對此前對于“同課異構”的困惑有了更為深刻的認識，煥然大悟，特此寫下這篇心得體會。
在本次研修課程中，我們深入了解了“同課異構”這一教學模式的本質和機制。首先，教師使用統一的課程大綱，針對不同的班級和學生，根據其掌握情況、學習習慣和需求等因素，在同樣的課程主題、基本內容和教學目標的基礎上，靈活地調整和設計教學方案，從而實現不同教學班級因材施教、形式各異的目的。此外，同課異構的特點還包括強調學生主體性、注重個性發展、強化教育教學質量等優點。
二、理論研究與實踐操作相結合。
課堂中，教師通過理論講解和實操演練的方式，引導我們對“同課異構”教學模式進行深入思考和實踐。通過分析國內外教學實踐，挖掘過去的成功經驗和教學模式，可以更好地為今后的教學工作積累經驗提供科學思路和方法思路。同時，將學習得到的理論知識轉化為實際操作，實現我們對“同課異構”的貼近和應用。此外，實踐操作還有利于我們發現模式中可能存在的問題、不足之處、建議優化措施等。
三、不斷開拓創新教學思路。
在研修過程中，教師積極鼓勵我們在課程設計和教學策略方面尋求突破，不斷開拓創新教學思路。盡管我們本身的教育水平和實踐經驗都有限，但是“同課異構”教學模式的特點是提醒我們靈活運用，不斷嘗試，不斷激發想象力和創造力，并根據實際情況和學生需求進行相應調整。
四、尊重學生差異，提高教育質量。
在研修中，我深深地感受到，只有真正尊重學生差異，注重個性化發展，才能進一步提高教育教學質量。針對不同的學生特點，優化課程內容、教學方式和策略，注重學生主體性和創造能力的'培養，尊重學生發展規律和學科發展趨勢，這是“同課異構”教學模式具有的重要優點和特點。
五、對今后的教學工作的啟示。
此次研修讓我認識到，在教育教學工作中，我們必須時刻關注學生和學科，不斷思考如何注重教育教學質量，完善教育實踐。同時，我們應該不斷開拓思維，學習最新教育教學信息，不斷嘗試新教學方式和技術手段，總結教學經驗和有效方法，并以此為指導，創新教育教學模式，提高教學質量。
總之，“同課異構”教學模式通過理論講授和研討，實操操作與評價，深化了我對教育教學質量和提高教育教學水平的認識，提供了科學的思路和實踐基礎。在今后的教育教學工作中，我將更加注重學生個性化需求，靈活設計教材和課程，發揮創新思維和想象力，提高教育教學的質量，為教育事業的發展和國家的進步做出自己的貢獻。
同課異構心得體會6
20xx年5月17日，我參加了城關小學片區在棕溪鎮中心學校舉辦的同課異構教研活動，聽了我校龔老師，桂花九年制學校肖老師的同一節課《分數的基本性質》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、收獲：
1、注重新舊知識的聯系，注重情景的創設，引發數學思考；
2、注重動手操作，注重學生獨立思考、合作交流；
3、注重練習鞏固新知，而且聯系設計有層次；
4、利用游戲和及時的'進行勵性評價，調動學生學習積極性。
二、個人幾點不成熟的看法：
1、商不變的性質和分數的基本性質聯系與區別的滲透不到位；
2、注意數學語言的嚴謹性，例如：“乘”不能是“乘以”；
3、“0除外”學生已經看出、說出，老師應加以充分肯定和表揚，而不是一帶而過。
三、今后自己教學的方向：
1、數學課抓三個字：“想”、“說”、“做”；
2、一節課目標要定準：“掌握知識”，“訓練技能”，“理論思想”，“積累經驗”；
3、概念教學要準，領悟思想方法。“上什么？”“從哪兒來？”“到哪兒去？”
4、加強基本功的練習，多學習。首先，學教材，把教材看懂，把死書讀活，把生書讀熟。其次，多問為什么，多琢磨。
總之，在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出自己教育教學方面的差距，以更加昂揚的斗志，更加飽滿的熱情，務實重干，開拓創新，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會7
通過本模塊的學習，學習了教學新手東莞中學松山湖學校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學附屬中學李興懷老師和南京師范大學附屬中學陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個示范授課案例聚焦于數學課堂教學能力和數學教學反思的綜合素質提升。聽了專家的評課，掌握了數學聽課與評課的方法，也初步知道如何提升自己數學教學專業的.素質。通過學習，感覺是受益匪淺，現簡單談下學習所獲得的幾點心得體會：
一、看三個示范授課案例獲得的收獲
彭科老師的教學設計考慮周密，精心設計了一系列變式問題和問題的分類討論教學方面極端位置的關系，教學非常精密和嚴謹。
陶維林老師教學注重數學思維，課堂上學生求索的問題環環相扣 ，整個課堂教學輕松、自然 ，引人入勝， 數學課堂達到了學習者獨立思維的落實、過程體驗的落實。
李興懷老師具有扎實的教學基本功，善于搭建知識臺階，教學中同步進行精當的概括小結、延伸教學內涵，合理運用兩塊黑板演繹數學知識的發生、發展過程，實物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用，教學效果好，是自己今后努力的方向。
二、從課例點評中獲得的收獲
四位專家的點評都非常值得學習，他們的總結全面到位，參考價值非常高。從點評中，我更深刻地認識到：教無定法，一堂課首先是教學目標定位（長遠、短期、兼顧），下來是教學設計與學法指導。
點評中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進度，完成任務，在分析題意、引導發現等思維培養方面花時間太少，從長遠來說對學生的探究、創造性培養不足；陶維林老師的課堂容量小，節奏慢，與學生目前的考試（限時限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應用題，難度大，要求高，一些學生可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學中會常常出現的問題，也是值得反思的地方。
總之，從這次學習，本人知道了數學教學的設計標準，掌握了數學聽課與評課的方法，在一定程度上提升自己的數學教學專業素質。
同課異構心得體會8
20xx年12月4日，我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉同課異構”教研活動。來自義橋中學的盧**老師和運河實驗中學的王**老師為我們奉獻了兩節精彩的示范課，市教研室鄧老師、縣教研員劉老師和來自于各學校的老師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多，現將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學
板塊教學是歷史教學的新趨勢。本次活動的兩節課都采用了板塊教學，也收到了很好的效果。鄧老師專門對板塊教學的產生、發展、如何形成、劃分板塊等問題做了細致的介紹。板塊教學告訴我們，對教學的把握要從整體入手，在理解內容、吃透教材的基礎上根據自己的風格、學生的實際等將教學內容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現。這樣就避免了教學內容的雜亂無章，使教學思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內容。當然，鄧老師也一再強調，并不是強制推行板塊教學，只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎知識落實
在教學中，我們不能低估學生能力，但是也不是太高估學生能力。初中生對歷史學習的時間還短，對于如何學習歷史沒有清醒的認識，對于學習也沒有養成良好的習慣，所以在教學中我們要及時給予學生該有的指導和強調。如提示學生標記、記錄，難寫、易錯的.字隨手寫一寫，交給學生學習的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節好課，這個標準有很多。但是假如學生上完一節課，連最基礎的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優質課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進步。
三、注重史料教學
歷史教學中學習的內容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內容平鋪直敘的講給學生聽，那么學生即使知道了、記住了相關內容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學中必須注重史料教學，提供適合于教學、多種形式的的材料，激發學生的學習興趣，將學生引入具體的歷史情境，讓學生融入歷史，感悟歷史，提高領悟能力，培養探究精神。再者教材上提供的材料都是經過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風
近年來在教學上一直存在盲目跟風的情況，去各地、各校學習所謂的先進經驗。固然，這些名校的創新措施值得我們學習，但是引進的這些經驗要符合本地、本校的學生實際和教師實際。如鄧老師專門提到了小組的座位問題，明確質疑學生這樣坐真的好嗎？再比如某校學習杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學習的不僅僅名校的先進做法和經驗，更要學習他們創新的精神和意識。
同課異構心得體會9
今天有幸聽了吳老師和劉老師的一節語文課《狐假虎威》。聽了兩位老師的課讓我受益匪淺。值得我學習的地方有：
1、兩位老師都注重朗讀指導，朗讀形式多樣化如：開火車讀、小老師帶讀、老師示范讀、分角色朗讀、表演讀等。
2、兩位老師的表揚及時且具體化，及時地肯定了學生的努力，充分地調動了學生的'學習積極性。
3、兩位老師的教學目標明確，教學環節設計環環相扣，層次清晰，過渡銜接自然。
4、吳老師在授課過程中提出朗讀時不拖拉、書寫時坐姿要端正等要求，注重培養低段學生良好的學習習慣。
當然沒有完美的課堂，還有一些需要改進的地方比如劉老師在講“竄過”一詞時，通過狐貍在屏幕上的的移動來感受速度快，學生感受不明顯，以做動作的形式學生會感受更深。
同課異構心得體會10
經學校的安排，參加了學校舉辦的同課異構活動，認真聆聽了各位老師執教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子，從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發
1、多媒體的使用。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，袁老師和蔡老師都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性。兩位教師口語流利，發音準確，全堂盡量使用英語教學，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。尤其是袁教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。蔡老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質高，重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實尤其是蔡老師，她的教態親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育
4、情境的.設置。英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5、注重基礎，適當拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，兩位老師更多的是注重句型，注重基礎知識。尤其是蔡老師在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節課的課堂效率。
6、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了兩位老師不同的教學方式。7、整節課教學全過程條理清晰蔡老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發現了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
同課異構心得體會11
物理是一門既多彩又深邃的學科，它所涉及的知識廣泛而復雜，因而很多人都對學習物理感到困惑。而在我的學習過程中，我發現了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構，這讓我對物理的學習有了新的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我關于“物理同課異構”的心得體會。
首先，物理同課異構讓我更加深入地了解了物理的本質。在課堂上，老師經常會提出一系列問題，要求我們用物理的原理進行解答。而在復習過程中，我發現這些問題與實際生活中的現象相互關聯，只要我們能夠將物理知識應用到實際問題中，便能更好地理解物理的內涵。例如，當我學習到力的合成原理時，我開始思考如何利用這個原理解決平面上的力學問題，比如如何推動一輛卡車。通過細致的觀察和思考，我發現可以通過使多個力沿著不同的方向施加在物體上，以達到要求。這個過程中，我逐漸領悟到物理學家通過研究并總結自然界的'規律，然后應用于實踐，以解決實際問題的方法。
其次，物理同課異構讓我明白了物理學習的重要性。物理學知識是人類認識世界的重要組成部分，它涉及到各個學科領域。例如，力學可以幫助人們理解自然界中的運動，而電學可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學知識，不僅可以幫助我們更好地認識世界，還能夠開拓我們的思維。在實際生活中，物理學知識也經常被應用于解決問題。例如，在車輛設計中，工程師需要考慮到摩擦力、動力學和能量轉換等物理學原理，以確保車輛運行的安全和高效。由此可見，物理學習不僅是學科知識的學習，更是一種培養綜合運用知識解決問題能力的方法。
第三，物理同課異構激發了我的學習興趣和創造力。在傳統的物理學習中，我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構的學習方法，我發現可以把學習變得更加有趣和生動。例如，在學習光學時，我利用物理知識制作了一個簡易的光學實驗器材，通過實踐來觀察光的波動和折射現象。這不僅讓我對所學知識有了更深的理解，而且激發了我的探索精神和創造力。通過不斷嘗試和實踐，我能夠發現新的問題，并尋找新的解決方法。這種探索的過程，幫助我培養了邏輯思維和創新能力，也讓我對物理學的研究產生了濃厚的興趣。
最后，物理同課異構更加注重培養學生的實踐能力。在傳統的物理學習中，學生大多數時間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構強調學生需要通過實踐和觀察來掌握知識。例如，在學習力學時，我通過制作簡單的浮力實驗來觀察物體在液體中的受力情況。通過實踐，我不僅能夠更加深入地理解力學原理，還能夠學會如何設計和進行實驗，以及分析實驗結果。這種實踐培養了我的觀察能力和動手能力，也提高了我解決實際問題的能力。
總之，物理同課異構的學習方法讓我深入理解了物理學的本質，明白了物理學習的重要性，激發了我的學習興趣和創造力，并培養了我的實踐能力。通過這種學習方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠將所學知識應用到實際生活和問題解決中。我相信，在以后的學習過程中，我會繼續堅持這種學習方法，并且不斷探索更多有趣的物理現象和問題。
同課異構心得體會12
兩位老師的課都各有千秋，存在很多值得我去學習和借鑒的地方。
李虹虹老師上的是《三峽》的第一課時，在本堂課上她一改文言教學先疏通字詞再品讀賞析的教學次序，將誦讀穿插在教學過程始終，引導學生把握作品營造出來的意境從而體會作品所闡發的思想情感。李虹虹老師的教學環節從宏觀上把握文章思路，將朗讀作為一座橋梁，帶領學生在慢慢走過這座橋梁的同時引導學生對文本進行獨立思考與賞析。李老師的朗讀富有感染力，起到了良好的示范作用。在課堂教學的過程中李老師將品味賞析和誦讀指導進行有效的捆綁，一堂課下來不僅學生的誦讀水平也有了一定程度的提高，學生對文章的整體框架及作者所表達的情感也有了清晰的把握。李虹虹老師對文本的駕馭和課堂整體思路的引導都很出色，在她的課堂中我體會到了語文教學的人文性魅力。
陳雪嬌老師則選擇《三峽》第二課時內容進行講授，在第一課時中陳老師就本文的字詞句進行了疏通。第二課時則主要圍繞三峽的“山”和“水”進行賞析，帶領學生歸納總結二者的特點以及作者描寫該景物的方法。在課堂設計的.拓展探究部分，陳老師讓學生圍繞身邊的美景開展寫作，以教師示范到學生自主活動來教會學生善于動筆、善用修辭。陳老師注重培養學生“寫”的能力，由此可見語文教學的工具性和應用型。
總而言之，兩位老師對文本的理解以及教學活動的研究都十分透徹和細致，在教學活動的開展上都各有側重、各有特色。感恩兩位老師，讓我受益匪淺！
同課異構心得體會13
我是第一次聽同課異構類型的課，雖然自己也曾在學生時代疑惑，為什么初中、高中時還會學到以前小學時候的篇目。當時的自己沒有過多的體會，而今天的三節課讓我在很短的時間內通過對比、思考了解到，面對不同階段的教育對象，教學的知識結構切入點不同，講授的內容呈遞進式，每一節又各自獨立，完整，這樣的教學活動展示讓我感受到了教學的魅力。
首先是小學四年級的教學，這位女老師的課堂完全展示出了“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。從學生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重點和難點。讓學生提出疑問，學生幫助解答疑問的方式教學，既能調動學生的學習熱情，同時也使學生更易接受知識，加強記憶。她的教學方法多樣，比如在體會古詩的節奏時，她先讀前兩字，學生讀后三字；疏通古詩意思的時候讓學生在腦海中畫出那個畫面，并描述出來，老師也在黑板上畫出詩的內容。這位女老師給我印象最深的不是他的授課的內容，而是在授課的同時傳授學習的方法。對于小學四年級的學生來說，這階段接觸到的古詩越來越多，如何來自己理解古詩是比較難的。在這節課學完后她的學生就掌握了四種解釋字意的方法，比如查字典，聯系學習過的古詩的字詞，組詞或者看字的`部首推測字意。是啊，作為老師我們交給孩子的不應該僅僅是知識，更重要的是掌握知識的方法。未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。在今后的教學過程中應該讓傳授知識和傳授學習方法并重，這樣才能培養出有學習能力的優秀學生。
第二位初中老師講《江雪》，將之與《小石潭記》相對比分析體會其中的深意。他的思維非常敏捷，每個學生站起來的回答，他都能迅速的整理出一段邏輯性極強的話語，可見他深厚的語言功底。他整節課都很陶醉，我覺得源于他對這兩篇文章深入的理解，包括對柳宗元一生的理解都非常的透徹，能看出他準備的十分的充分。語文教學不像那些理科教學那樣，記住一個公式、定理，就可以舉一反三。語文教學是需要舉三反一，甚至是舉十反一的，積累的越多，對于一個知識的理解才能越深刻。面對這樣的專業，我只能不用揚鞭自奮蹄，多讀書，深入了解教材，深入備課，用最豐富的自己滿足學生的渴望。
最后一位高中老師是吉林省語文學科的帶頭人孫立權。他講授的《江雪》將高中語文學習上升到了最高的境界，一節課下來仿佛是在聽專家的講座報告一樣。他的課堂上只研究一個問題就是這首詩的魅力在哪里？在他的看似不經意的引導下學生們各抒己見，旁征博引，孫老師的點評精妙，詼諧幽默，處處閃爍著智慧的光芒。他講到了《江雪》中由大到小的寫法，以鴻大蒼茫的意境更能突顯出詩人的孤寂之寒；他和學生們一起探討詩中的佛境和道境，上升到了哲學的范疇，拓展了學生的思維；他還指引學生理解柳宗元坎坷的一生，并恰當的進行心靈成長的教育，指導學生樹立堅韌的人生觀。柳宗元面對那么大的挫折都能淡然的接受，我們的人生也不會因為這樣那樣的困難打倒，困難來了我們接受它；作為語文老師他將語文學習與廣博深厚的中華語言文化融會貫通到極致。他將中國古詩語言和英語讓學生們進行對比，體會古詩語言的魅力，古詩語言精煉傳神，表意內涵豐富，讓人有無限的想象空間，進而又上升到中國漢語的文化魅力，只有漢語能做到“只可意會不可言傳”的境界。這讓我們聽課的所有師生內心無不有一種民族自豪感涌上心頭。我多驕傲我是中國人，我多自豪我是一名語文老師！
通過聽這三節課讓我近距離的領略到吉大附中教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。看到優秀的人變更想向他看齊，但是反觀自己看到的是差距。我只能把這差距看作是上升的空間，希望通過自己踏實的學習，認真的態度，廣博的閱讀，和更多的學習機會不斷地豐滿自己，充實自己，超越自己。
同課異構心得體會14
聽同課異構的背課方法，可以說是一種高效的學習方式。通過聽同一門課程的不同教師講解，可以獲得不同的觀點和理解。再通過背課，將聽到的內容重新整理和復述，可以鞏固自己的知識，提升學習效果。以下將從五個方面來探討聽同課異構背課的心得體會。
首先，聽同課異構背課可以帶來更深入的理解。每位教師都有自己獨特的教學方法和風格，他們對于相同的知識點可能有不同的解釋和說明。通過聽不同教師的講解，可以獲得多個角度的理解和解答。在背課的過程中，我們可以將這些不同的觀點整合起來，形成自己更全面、深入的理解。這樣一來，我們不僅能夠答好老師的問題，還能夠更好地運用知識解決實際問題。
其次，聽同課異構背課可以拓寬知識面。不同的教師可能會有不同的教材和參考書，而這些教材往往都會涉及到一些額外的內容。通過聽不同教師講解，我們可以接觸到更多廣泛的知識和觀點。在背課的過程中，我們可以將這些額外的內容進行整理和歸納，從而拓寬自己的知識面。這不僅可以幫助我們在考試中得到更高的分數，還可以使我們在日常學習和工作中有更廣闊的視野。
再次，聽同課異構背課可以提高記憶力和思維能力。在聽課的過程中，我們需要傾聽和理解教師的講解，并記錄下關鍵的知識點和思路。然后在背課的過程中，我們需要回憶并復述這些內容。這種持續的記憶和思考過程可以幫助我們鞏固所學知識，并培養自己的'記憶力和思維能力。而且，在復述的過程中，我們還可以逐漸培養自己的表達能力和溝通能力。
接下來，聽同課異構背課可以提高學習效率。有時候，在聽課的過程中，我們可能會因為一些原因而無法完全理解或掌握知識點。但是，在聽同一門課程的不同教師講解之后，我們可以尋找到自己易于理解的解釋。這樣一來，在背課的過程中，我們可以更快速地掌握知識，并達到相對高效的學習效果。此外，在背課的過程中，我們也可以更好地利用碎片化時間，提高學習的效率和效果。
最后，聽同課異構背課可以培養自己的學習能力和獨立思考能力。在聽同一門課程的不同教師講解之后，我們可以對比和分析不同教師的觀點，從而培養自己的學習能力和判斷能力。在背課的過程中，我們需要將聽到的內容整理和復述，這要求我們進行邏輯思考和歸納總結。通過這樣的練習，我們可以逐漸培養自己的獨立思考能力和學習能力，更好地適應未來的學習和工作。
綜上所述，通過聽同課異構背課的方式，我們可以獲得更深入的理解，拓寬知識面，提高記憶力和思維能力，提高學習效率，以及培養學習能力和獨立思考能力。因此，我堅信聽同課異構背課不僅可以幫助我們取得更好的學習成績，還可以提升我們的綜合素質和能力。我將繼續堅持這種學習方式，并努力將其發揮到最大的效果。
同課異構心得體會15
本學期我有幸參加了同課異構教學活動。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學藝術
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進和完善的設想。通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀;而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發表自己的想法，在合作討論的`氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
四、更新觀念，優化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
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