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聚集課堂變革心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-25 10:11:24 心得體會(huì) 我要投稿
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聚集課堂變革心得體會(huì)

  我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的聚集課堂變革心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

聚集課堂變革心得體會(huì)

  我校自20xx年開始借鑒杜郎口、許市學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)模式改革已近三年,期間經(jīng)歷了

  “照貓畫虎”借鑒杜郎口教學(xué)模式,再到“問題式教學(xué)”,到如今依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式,雖然沒有取得多大的成功,但都初具自己的理念、思路。看到學(xué)生的變化,課堂的變化,讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與新課堂教育教學(xué)改革,現(xiàn)將些許體會(huì)寫下:

  一、學(xué)生如風(fēng)箏,老師應(yīng)為抓線者,課堂教學(xué)必須或者只突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  最初以為新課堂便是老師講的越少越好,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,但卻天馬行空,抓不住重點(diǎn),細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象,一堂課下來(lái),教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋。

  后來(lái)和同事老師交流討論,馬上找到了癥結(jié)所在:我們的分組人多,一般都為6個(gè)左右,優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學(xué)時(shí),遇到難點(diǎn),多半只有優(yōu)生思考回答,效率不高。遇到容易的,潛能生則又太活躍,課堂秩序難以維持。結(jié)果,一節(jié)課看起來(lái)很熱鬧,討論氣氛很濃,但是多半是繞著簡(jiǎn)單問題在討論,但是重點(diǎn)難點(diǎn)仍沒解決。

  所以我想也在盡力做的就是:新課堂改革仍是那句老話:“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”,老師必須做好主導(dǎo)工作,把課堂的主動(dòng)性始終掌握在手上,要做到收放自如。同時(shí),每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向,把握重點(diǎn)難點(diǎn),課堂上不能老是圍繞細(xì)枝末節(jié)討論,這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決,課堂多解決或者只重點(diǎn)難點(diǎn)。所以我們必須抓好

  “課前預(yù)習(xí)”這塊,在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí),在課堂研討時(shí),教師就要深入小組,了解學(xué)生對(duì)課文的把握、對(duì)知識(shí)的理解,將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來(lái),使他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn),令課堂重點(diǎn)突出,展示流暢。另外,對(duì)每小組展示后的點(diǎn)評(píng)也很重要,只表?yè)P(yáng)不批評(píng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn),將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表?yè)P(yáng)這樣就使得小組之間即形成競(jìng)爭(zhēng)又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍。

  二、小組的建設(shè)非常重要,小組應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

  自課改模式實(shí)行伊始,校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性,老師們都知道小組分組的重要性,特別是組長(zhǎng)的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵,但是一般學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”,“事不關(guān)己已高高掛起”,選這個(gè)組長(zhǎng)真是難上加難,有能力的不愿擔(dān)任,沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績(jī)中等、熱誠(chéng)奉獻(xiàn)的學(xué)生,由于他們不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者,所以難以服眾。再者,組長(zhǎng)將精力大部分卻放在管理組員上,自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧,繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來(lái)。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式,還必須引入其他的方法:

  1、改一名組長(zhǎng)為兩名組長(zhǎng),這樣,兩名組長(zhǎng)管理三四個(gè)組員即減輕了組長(zhǎng)任務(wù),也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn),并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生,激發(fā)學(xué)生熱情。細(xì)分組員職責(zé),使每個(gè)組員都有職務(wù),比如一組成績(jī)稍微差點(diǎn)的擔(dān)任計(jì)分、紀(jì)律登記。

  2、制定一些獎(jiǎng)懲制度,激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使班上形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的濃郁氣氛。比如說(shuō):按成績(jī)給小組成員編號(hào),按編號(hào)為講解學(xué)生加分,越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計(jì)或一周統(tǒng)計(jì)一次各組積分排名,這樣激發(fā)學(xué)生為組爭(zhēng)光,積極學(xué)習(xí)。

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