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小學語文名師教學培訓心得體會

時間:2023-06-01 16:09:23 心得體會 我要投稿
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小學語文名師教學培訓心得體會

  心中有不少心得體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的小學語文名師教學培訓心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文名師教學培訓心得體會

小學語文名師教學培訓心得體會1

  本次為期六天的x期培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習并有幸聆聽了幾位小學數學專家的報告,專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,讓我從理論到實踐上認識什么是新課標,什么是新課堂,使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。

  8月21日上午,全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先,吳校長帶著大家重溫了“備課、作業的基本要求”,從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細致的指導。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”,要求年輕教師要積極投身教科研中,不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學習“教學常規、工作質量考核方案”。作為一名年輕教師,我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨,認真備好課,踏踏實實完成教學工作,積極參加學校的各項教科研活動。

  8月22、23日,分組學習了《新課程標準》,全體數學教師一起聆聽孫校長對小學數學課標的解讀。聽了孫校長的報告,我們知道了新課標的修訂過程,掌握修訂課標的新特點,明白了數學思想方法的四大育人功能,學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準,我們自然要用新課標來規范我們的教學。作為一線的小學數學教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。

  帶著激情和期待,8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報告深入淺出,理論聯系實際,讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個觀點“教學生終生不忘得數學”讓我感觸頗深。如何讓學生學會的數學知識終生不忘呢?我們在教學基礎知識和基礎技能時,不能只是灌輸,更要注重數學基本活動的體驗,讓學生真正積累基本活動經驗。只有讓每位同學真正體驗過后,他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來舉例,在教學1千米有多長時,由于條件限制,課前讓學生在跑道上走1千米來體驗,結果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長。課堂我讓學生來說說,一位同學雙臂側平舉時大約1米,那么10位同學手拉著手大約長多少米呢?100位同學呢?1000位呢?這時學生會驚嘆1千米很長很長,但卻也無法真正直觀感知1千米到底有多長。而對這一節課的教學,貢校長他們東橋中心小學就做的很好,課前教師們在學校前的'一條筆直的公路上量好1千米做好標記,然后在教師和領導的組織下,三年級的所有學生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長,接著讓幾位同學從1千米的一頭走到另一頭,其他同學原地用手表記時,看看同學走完1千米要花多長時間,然后再讓老師分別騎著自行車,電動自行車從1千米的一頭走到另一頭,同學原地用手表記時,看看騎車走完1千米要花多長時間。最后讓學生到另一處體驗彎曲的1千米。放學回家讓學生根據自己記得時間再去體驗1千米到底有多遠。經過這一系列的數學活動的體驗,學生怎么能不知道1千米到底有多遠,怎么能忘記1千米到底有多長呢?

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,我們更要時刻提醒自己要不斷充電,才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進,給我們照亮了前進的方向,當然,有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心,就一定能進步!

小學語文名師教學培訓心得體會2

  參加這次小學語文教學培訓活動,觀摩了幾位優秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后的方向。

  一、更加明確了一堂好課的標準

  通過學習,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:

  1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

  2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。

  3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。

  4、看教學效率。是否做到省時高效。

  如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

  二、指明了閱讀教學的`方向

  1、新課程標準與實驗稿的區別。

  修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區別。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議更加明確具體三方面進行了闡述,指明了閱讀教學中要做到:“省時高效,整合簡約”。

  2、小學語文教學中存在的一些問題。

  (1)在工具性與人文性之間,出現偏向人文性的傾向。

  (2)教學目標階段性不明,都在分析內容上用力,目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。

  (3)字詞教學普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

  (4)閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內容上,往往低估學生的學習能力。

  (5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。

  (6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

  結合自己平時的語文教學,我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應真正的引起我們語文教師的思考。

  3、閱讀教學該怎樣進行

  (1)繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;

  能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。

  (2)把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容,學生閱讀數量要增加,且要經典;

  借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

  (3)不斷激發學生學習母語的興趣。

  (4)小學語文目標要明確恰當。

  (5)牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀,把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產生質變,即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

  (6)教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發展,才能提高教學水平和能力。

小學語文名師教學培訓心得體會3

  20xx年8月我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,有幸聆聽了優秀老師的報告,感覺收獲很多。通過培訓讓我明白了,朗讀訓練是小學語文教學的關鍵,朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能,也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練,在小學語文教學中具有極其重要的作用。

  一、教師要做好示范朗讀

  根據課文的不同情況,我把范讀分為以下幾種:

  2.范讀重點段落。有些課文重點段的語調較難處理,有的是襯托人物內心活動的地方,學生對語速不好掌握,教師應對就選擇這樣的段落進行范讀。

  3.范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關鍵性的語句,聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。

  4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學范讀,但次數不易過多,讀前給予提示,讀后加以指導,以老師帶學生,以學生促學生。

  二、朗讀的目的

  1.朗讀能使學生吸取和豐富知識,發展智力。語文課應著重教給學生吸取知識的方法,吸取精華部分,擴大自已的知識視野,起到觸類旁通的作用。現在的小學語文教材的內容,既有社會科學知識,也有自然科學知識,有助于學生認識生活、社會和歷史,學生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發學生的智力。

  2.朗讀能使學生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學生年齡雖小,但也已有了一定的人生觀和價值觀,通過對課文的感情朗讀,可使自身思想與教材內容產生共鳴,使學生能“走”進教材,設身處地的理解作者的寫作意圖。

  3.朗讀能培養學生健康的審美情趣,從而受到美的教育。小學語文教材大多是經典之作,這些作品從各方面表現了人類的創造精神和審美過程。因而,教師要根據文學的審美特性,通過語言文字反復朗讀,將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈,使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。

  三、朗讀訓練中,朗讀的形式應該靈活多變。

  如果只是一味地齊讀,個別讀,則會顯得十分單一,乏味,勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。

  1.評讀:是對學生或老師的朗讀質量作評價,指出優點或不足之處。評讀可以是自評或他人評,可以是老師評學生,也可以是學生評老師。既評朗讀的感情,又評朗讀技巧,長期堅持這樣訓練,就會找到朗讀的感覺,逐步形成良好的朗讀意識,對于提高學生的朗讀水平有很大的作用。

  2.競賽讀:為了激發學生的朗讀興趣,活躍課堂的氣氛,有時適當運用競賽朗讀,比一比哪一組讀得好,哪一個同學讀出了感情。學生的好勝心較強,采用競賽朗讀,不但可激發他們的閱讀興趣和熱情,還可以激發他們精益求精、不斷進取的精神。

  3.配樂朗讀:音樂以特有的旋律和節奏塑造藝術形象,把人們帶入特有的意境中,喚起人們的`感情。例如教《草原》一課,為了使學生深入體會中心,有身臨其境的感覺,老師讓學生聽配樂朗讀,在優美的音樂中,在腦海重現課文中敘述的優美意境,使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。

  四、要加強朗讀的訓練

  1.端正教學思想。在教學中,教師由于受統考升學率的影響,往往會重寫輕讀,狠抓字、詞、句、篇的落實,把朗讀基本功的訓練擠掉了,結果造成學生朗讀能力低的現象。我在教學中,堅持把“朗讀”放在教學的一定高度,并加強朗讀訓練,學生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,加強朗讀教學和朗讀訓練決不是絆腳石,而是提高語文教學質量的金鑰匙。

  2.組織學生認真聽朗讀。學生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學生認真聽讀,要有明確的要求,聽什么內容,教師要告訴學生集中注意力,提高聽讀的效率。

  3.重視朗讀指導。教師可以從吐字發音、理解內容和技巧等方面給予指導。朗讀時吐字發音,要盡量做到正確、清楚、規范。理解內容的指導,教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等,才能更好地指導學生朗讀。技巧的指導也很重要,主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。

  4.制定朗讀計劃。教師制定學期的語文教學計劃時,要輔之朗讀計劃。全書中那些是重點指導朗讀訓練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導?哪些是片段指導?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓練方面,本期要達到什么要求等,都要明確提出來。只有朗讀計劃周密,教學時,才能做到心中有數。

  5.課外閱讀博采眾長。課內閱讀要與課外閱讀相結合,加強閱讀指導,讓學生博采眾家之長。

  首先要激發興趣,使學生有閱讀的欲望,想閱讀。

  二要創造條件,讓學生有書可讀,有好書可讀,隨時能讀到好書。

  三要教給方法,如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等,促使學生養成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習慣。同時,再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會,豐富學生的課外閱讀形式。

  五、結論

  總之,語文學科要充分利用自身的優勢,激發學生的學習興趣,堅持“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶”。長此下去,學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高,必能實現“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改”的這一語文教學的終極目標。

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