送培送教心得體會集合

　　當我們備受啟迪時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的送培送教心得體會集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

送培送教心得體會集合1

　　金秋氣爽，丹桂飄香。三天時間過的很快，感謝三位教授、專家們的精彩講座。三天里，他們在教學內容設計、教學軟件利用、教學課程安排上給我很大的啟發，讓我受益匪淺。在農村的教學過程中，我們應該擴大視野，解放思想、結合實際，改進教學方法，提高教學質量。

　　一、把握教學目標，培育學習興趣

　　一個好的老師，要對課本進行研究，了解總目標、各學段各學期學生應掌握的內容以及相應的數學基本思想，培訓學生對數學的興趣。教給學生什么內容，通過內容的學習，學生要形成什么樣的數學思想，掌握什么技能，達到什么目標。孫國正教授的.講課，讓我重新認識了數學，數學思維在文字和語言還沒出現就已經誕生了，數學和人們的生活息息相關，從生活中我們看到各種數字，引導學生去發現，學生學習的興趣就來了，自己就會去學。

　　二、創設學習情境，激發學習動力

　　數學來源于生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。因此，從學生已有的生活經驗出發，創設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數學的理解。可以穿插講故事，讓學生得到數學的啟示。學生集中注意的時間較短，穩定性差，分配注意的能力較差，教師可創設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習。創設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培養學生創新意識，讓學生去獨立思考去發現。一個生動有趣、富有挑戰性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲，激發學習動力。

　　三、創新教學方法，提高學習效率

　　學生不是學習機器，教師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練，用時間加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡陳克勝副教授的新教學模式：精講精練。只講思路、講方法、引導學生自己去發現、去探索，把學生思考的時間還給學生，把思維過程還給學生，培養激勵學生獨立思考的習慣和能力。變傳統的“課堂講解+課后作業”為翻轉后“課前學習+課堂研究”。學生在課前學習中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，課堂時間用來解決難點問題，聚焦于釋疑解惑。學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數學中學習數學”，提高學習效率。

　　4、精心細化課堂，享受學習樂趣？？課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發資源。課堂教學活動該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態預設”在課堂中“動態生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中每個步驟都自然流暢，每個環節都引人入勝，讓學生在參與中學習，在學習中享受。

　　三天的學習收獲頗多，也不是三言兩語就能說得完的，但它讓我知道了教育的價值所在，在今后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，要認真備課，研究教材。同時也要不斷給自己充電，與時俱進，使自己得到更大的提高和發展，做一名適應時代發展的小學數學老師。

送培送教心得體會集合2

　　小學數學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

　　《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的'直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

　　一、教學方式、學習方式的轉變

　　新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式，這是一大亮點，教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。

　　二、從新課標看“學生”

　　在學習和嘗試使用新教材的過程中，我越發感受到了學生學習數學的潛能是很大的，不可低估的，把數學放在了生活中，學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學生在學習時發揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長#方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

　　總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創造，培養、發展創新思維和實踐能力。當然，創設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。

送培送教心得體會集合3

　　今年有幸參加了這次培訓學習，感謝進修校給我的學習機會。每位老師都各顯神通，讓我受益匪淺。在此，談談我的體會。

　　胡老師的教學設計構思巧妙，用老虎的圖片給學生做熱身活動，放松心情。練習題從初級到超級，不僅有層次，而且趣味和挑戰性，觸動了學生的好奇心，這樣的安排使不同層次的學生都有收獲。課堂中注重學法指導和習慣的培養，整堂課老師都在強調學生練習時要做到一看二想三動筆。

　　梁老師語言精準流暢，教態親切自然，充滿激情，學生也很活潑聰明，反應靈敏，課堂上學生積極性高，氣氛輕松，濃厚。充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。梁老師課前準備充分，讓每一位學生準備了小鬧鐘。同時善于利用多媒體等資源輔助教學，使學生接觸到的知識更加直觀，具體，形象。“師說生撥”的活動，充分調動了學生的積極性，培養了學生善于動手操作的好習慣。通過讓學生一分鐘內寫字，舉例點鈔機一分鐘點鈔票小數，飛機一分鐘行駛的路程等等，讓學生感知一分鐘可以做很多有意義的'事情，從而啟發學生要珍惜每分每秒。

　　邱老師以雨滴的動態圖導入，讓學生觀察發現“圓”，讓學生說說生活中的圓，讓學生體會到數學與生活緊密相聯，生活處處有數學。

　　陳老師幽默感十足，調動了學生的積極性，課堂氛圍和諧，學生的積極性很高。在課堂上把時間充分留給學生，體現了學生的主體地位。

　　總之，在這一次的培訓學習中我有很多收獲，學到了許多優秀的教學方法和教學理念。在今后的教學中，我要吸取同仁的優點，不斷地優化課堂教學，讓自己成為一個深受學生喜歡的教師。

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