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主題閱讀教學(xué)心得體會(huì)主題閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的主題閱讀教學(xué)心得體會(huì)主題閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題閱讀教學(xué)心得體會(huì)主題閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)1
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了李虹霞、韓興娥、畢英春、萬(wàn)增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了李振村校長(zhǎng)報(bào)告的《全課程教育實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)文走向》先進(jìn)做法，還聽(tīng)取了陳耀方的報(bào)告《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的10件事》，還有很多數(shù)不勝數(shù)，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。
講課的八位老師，講課風(fēng)格，各有特色。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)小感受吧。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過(guò)網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評(píng)論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有待解決的大問(wèn)題。“主題閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的'提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
主題閱讀教學(xué)心得體會(huì)主題閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)2
通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，眼前豁然開(kāi)朗，仿佛有一條光明大道在牽引著我前進(jìn)！
我從教已經(jīng)二十多年，從事語(yǔ)文教學(xué)也好多年了，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，其中，我也不斷學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，也進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行教研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與學(xué)習(xí)，建立民主和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，課堂效果比傳統(tǒng)教學(xué)也有了明顯提高，成績(jī)也是可喜的！可是，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我總感覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)成效還是不大，似乎又回到了以前的教學(xué)上，一點(diǎn)都不新穎，學(xué)生的積極性不高，老師也費(fèi)盡不小，許多老師都很糾結(jié)，這語(yǔ)文課到底該怎樣上？語(yǔ)文的任務(wù)到底是什么？怎樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平？怎樣才能做到減負(fù)？
學(xué)習(xí)了主題閱讀，我真是高興，在我迷惘之時(shí)，有人為我指明了道路，語(yǔ)文教學(xué)歸根到底就是三大任務(wù)：寫(xiě)好字，讀好書(shū)，寫(xiě)好文。一切為了教學(xué)，學(xué)生會(huì)的老師不講，課堂堅(jiān)持“三不講”“五個(gè)代”原則。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能會(huì)的不講，講了學(xué)生不會(huì)的'不講。以讀代講、以述代講、以議代講，以寫(xiě)代講，以演代講。在大量語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。這不是說(shuō)，老師就可以不講了，而是給老師提出了更高的要求，要求上課前，一定要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教學(xué)要求及任務(wù)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。老師可以根據(jù)情況，編一些課本劇，讓學(xué)生表演，總之，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)文章的表達(dá)思想。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感有特殊功能，而語(yǔ)感對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文又有特殊功能。讀不只是為了寫(xiě)，有時(shí)寫(xiě)也是為了讀。但重要的是在讀寫(xiě)中讓孩子成為一根會(huì)思考的蘆葦。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。他們對(duì)文本的理解智者見(jiàn)智、仁者見(jiàn)仁，常常爭(zhēng)論不休。教學(xué)中，教師應(yīng)提供爭(zhēng)論的平臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，落于筆端。朱作仁先生說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合是一座“富礦。”可開(kāi)采的策略還有許多，只有不斷開(kāi)掘，才會(huì)不斷為閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)注入活水。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)一些詞語(yǔ)的用法，在學(xué)習(xí)中，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，通過(guò)大量的閱讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，通過(guò)小練筆慢慢地提高寫(xiě)作水平！我要從我做起，平時(shí)就要多做一些課件，上網(wǎng)查閱一些資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。閱讀教學(xué)不是一日之功，要靠我們語(yǔ)文老師的不斷努力，要長(zhǎng)抓不懈，只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能百尺竿頭更進(jìn)一步！
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近日來(lái)，我在網(wǎng)上看了深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道黃田小學(xué)校長(zhǎng)劉憲華專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，感受頗多。
如今讀什么書(shū)比讀不讀書(shū)更重要。然而生命是如此短暫、學(xué)海卻無(wú)涯，知識(shí)卻無(wú)邊。而如何利用有限的時(shí)間去讀影響人一生的書(shū)，成了人生的大事。小孩子們讀什么書(shū)比讀不讀書(shū)更是重要，因?yàn)槟鞘切『⒆觽兊膯⒚山逃⒚勺x本。陸恕校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?jiǎn)⒚勺x本，像初戀情人一樣先入為主，難以忘記。
中國(guó)是世界文明古國(guó)之一，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延至今，是中華民族共同的精神家園和心靈寄托。古典詩(shī)文則是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，從諸子散文到楚詞漢賦再到唐詩(shī)宋詞元曲，詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。千百年來(lái)，流行至今的經(jīng)史子集，唐詩(shī)宋詞、格言警句，已成為世界文化的瑰寶。其情韻之美和語(yǔ)言之美，滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫。
中華文化經(jīng)典是中華民族文化的重要載體，是愛(ài)國(guó)主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經(jīng)典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶的捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，是愛(ài)國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。在誦讀古詩(shī)文活動(dòng)中，可以陶冶品行、加強(qiáng)修養(yǎng)，起到兒時(shí)誦讀終身收益之功效。
通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生視野開(kāi)闊、心胸寬廣，為學(xué)生的一生奠基。那些積淀著智慧結(jié)晶、濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的中華文化經(jīng)典，對(duì)于治學(xué)修身、熏陶性靈、提升審美品位等方面具有不可估量的作用。我們要求學(xué)生做到“五個(gè)一”，就是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展奠基。在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，孩子們不僅要“有所知”，更要“有所得”。在誦讀中感悟，在誦讀中欣賞，在誦讀中成長(zhǎng)。經(jīng)典詩(shī)文往往都是美心美文、嘉言懿行，通過(guò)廣讀博覽，及早讓學(xué)生瑯瑯上口，濡染于心，在耳濡目染和潛移默化中培養(yǎng)學(xué)以致用、從善如流的好品格，使學(xué)生變得更有修養(yǎng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正成為每個(gè)學(xué)生的精神營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生良好人格的成長(zhǎng)。做到兒時(shí)誦讀終身收益。
通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香文化。通過(guò)朗誦比賽、書(shū)畫(huà)展覽、文藝演出等活動(dòng)，使經(jīng)典詩(shī)文誦讀豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)；讓我們的學(xué)生知書(shū)明禮，謙讓寬容，讓我們的校園書(shū)聲朗朗，書(shū)香彌漫。我們要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展的'規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變“要我讀”為“我要讀”，培養(yǎng)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，把學(xué)生的經(jīng)典誦讀有機(jī)地融入新課改實(shí)踐，扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，為孩子們的一生發(fā)展打下厚實(shí)的文化基礎(chǔ)。
雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)古典，踐行實(shí)踐的黃金階段，我們要充分利用這一良好時(shí)機(jī)，藉由先哲的風(fēng)范，熏習(xí)我們的子弟，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)淳樸的兒童。以“知、悟、行”為線索，貫穿于古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學(xué)生博學(xué)、睿智，“與經(jīng)典同在，與圣賢同行”。讓每一個(gè)學(xué)生都“好讀書(shū)，讀好書(shū)。
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