寒假培訓(xùn)的心得體會(huì)
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寒假培訓(xùn)的心得體會(huì)1
寒假伊始，學(xué)校組織了校本培訓(xùn)活動(dòng)，給我啟發(fā)最深的還是優(yōu)秀教師們的學(xué)習(xí)體悟和經(jīng)驗(yàn)交流。他們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度讓我感動(dòng)，也是我豁然開(kāi)朗。下面是我的一點(diǎn)心得：
首先，更新教學(xué)理念，提高自身素養(yǎng)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只停留于專業(yè)方面，更要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型兼反思型”的博學(xué)教師。赴大連楓葉學(xué)校交流的楊勇老師在交流中說(shuō)到，老師要“不要只低頭拉車，要抬頭看路”很好的闡釋了一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師除了兢兢業(yè)業(yè)之外，更加需要開(kāi)闊眼界，更新教育理念和教育思維，以新的教育理念適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
“眼界決定境界”，課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師提出的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心均衡發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的、落后的教育觀念，以遵循我國(guó)教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。
其次，尊重學(xué)生、相信學(xué)生。
教師職業(yè)的偉大和崇高在于教師面臨的對(duì)象是活生生的人，是一個(gè)個(gè)正處在成長(zhǎng)階段的學(xué)生。韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，也就是說(shuō)教師的天職就是傳給學(xué)生通往“彼岸”自由世界的真理或者傳給學(xué)生一條道路，一個(gè)方向，一種思維方法，一種科學(xué)理論體系，傳授他們的求生存的技術(shù)與能力，為他們解答人生歷程中的困惑。要做到這些，教師首先要尊重學(xué)生，要“揚(yáng)其長(zhǎng)，促其短”，要善待后進(jìn)學(xué)生、善待差異，給予他們更多的溫暖、關(guān)愛(ài)、微笑。童心是美好的，童心是善良的，我們要用放大鏡去觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將其激發(fā)和發(fā)揚(yáng)起來(lái)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生微笑是錦上添花，對(duì)后進(jìn)學(xué)生微笑則是雪中送炭。
尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明還是愚笨，不管他是富有還是貧窮，都要讓他充滿自信。對(duì)學(xué)生有要求，但不苛求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也許我們不經(jīng)意間的一句鼓勵(lì)，改變一個(gè)孩子的一生。要讓孩子努力成為最好的自己，讓他們相信一定能夠做到。
再次，轉(zhuǎn)變角色，塑造完善人格師者，生之典范。
學(xué)生對(duì)教師的尊重和信賴，常常超過(guò)父母，教師的一言一行比父母對(duì)子女有著更深刻的影響�？鬃诱f(shuō)：“君子恥其言而過(guò)其行�！庇终f(shuō)：“子帥以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 崇高的教師人格，對(duì)于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的'陽(yáng)光，崇高的教師人格會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)理想的追求、對(duì)真善美的向往，它支撐人們對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守，對(duì)庸俗的超越。“一杯清茶，兩袖清風(fēng)”是對(duì)崇高教師品格的寫(xiě)照，教師高尚人格的養(yǎng)成，既需要教師個(gè)人內(nèi)省自律，身體力行，砥礪意志，涵養(yǎng)品行，也需要積極投身教育實(shí)踐，培養(yǎng)良好人格。
他山之石，可以攻玉。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，培訓(xùn)過(guò)程中與優(yōu)秀教師面對(duì)面的坦誠(chéng)交流，收獲頗豐。學(xué)以致用，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)將本次培訓(xùn)的內(nèi)容和理念運(yùn)用到今后的教學(xué)中，結(jié)合自身實(shí)際探索新的教學(xué)方法，讓本次培訓(xùn)的碩果在教育教學(xué)中大放異彩。爭(zhēng)做優(yōu)秀教師，我多了一份信心。
寒假培訓(xùn)的心得體會(huì)2
作為一個(gè)剛上崗的英語(yǔ)老師，能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我感到十分的榮幸。這次培訓(xùn)留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從2月21日開(kāi)班典禮上，市里領(lǐng)導(dǎo)的講話上，我就意識(shí)到了這次培訓(xùn)的重要性和迫切性，就做好了認(rèn)真培訓(xùn)的信心與準(zhǔn)備，不遲到，不早退，不曠課認(rèn)真對(duì)待這次領(lǐng)導(dǎo)們給我的這次機(jī)會(huì)，將培訓(xùn)進(jìn)行到底。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有口語(yǔ)培訓(xùn)，語(yǔ)音培訓(xùn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)，中西方文化差異的培訓(xùn)以及觀摩課的講解，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高，為教師的自我發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，尤其是我們這些剛上崗的老師，這次培訓(xùn)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，既能學(xué)習(xí)聊大老師的業(yè)務(wù)水平，又能學(xué)習(xí)一線優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能和其他前來(lái)培訓(xùn)的老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我學(xué)到了很到平時(shí)學(xué)不到的東西，讓我受益匪淺，為我今后的教學(xué)有很大的幫助。學(xué)習(xí)結(jié)束了，我把我的收獲以及學(xué)習(xí)中的不足都總結(jié)了下來(lái)。
第一、就口語(yǔ)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，王紅霞老師的講解我仍記憶猶新，王老師的口語(yǔ)震撼了我，她流利的口語(yǔ)水平真是讓我佩服的五體投地，她給我們講解了口語(yǔ)的技巧、口語(yǔ)練習(xí)中的思維轉(zhuǎn)換、怎樣練習(xí)口語(yǔ)以及教師的教學(xué)課堂用語(yǔ)。最讓我難以忘記的是，第一節(jié)上口語(yǔ)課時(shí)老師讓我們挨個(gè)的用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我介紹，我一聽(tīng)慌了，這么多的老師聽(tīng)著我萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了一句話那多丟人啊，以至于緊張得要命。課下和其他老師進(jìn)行交流的時(shí)候才知道緊張的不只是我自己，大家都緊張。后來(lái)我就反思自己，出現(xiàn)這種反應(yīng)的原因，這充分證明了我的心理素質(zhì)有待提高，作為一個(gè)老師要勇敢的面對(duì)任何一個(gè)人。老師尚且如此更何況學(xué)生呢，有時(shí)候?qū)W生因?yàn)樽x錯(cuò)一句話，或者因?yàn)楹π叨桓掖舐曌x單詞或句子的時(shí)候老師是怎么做的，就是一味的批評(píng)，有用嗎？沒(méi)用，只能讓他下次在讀的時(shí)候更不敢讀，所以要適時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，用李陽(yáng)的crazy english 來(lái)教育學(xué)生：“don’t be shy,just try.”讓學(xué)生和李陽(yáng)一樣瘋狂起來(lái)。
老師還給我們講解了英語(yǔ)口語(yǔ)在課堂上的應(yīng)用，比如：考試之前怎么說(shuō)，公布分?jǐn)?shù)是怎么說(shuō)，假期剛開(kāi)學(xué)應(yīng)怎樣向同學(xué)們問(wèn)好，等等。我在想當(dāng)我面對(duì)著自己的`學(xué)生時(shí)，能否也像她一樣使用豐富的課堂用語(yǔ)，把自己表達(dá)清楚，完成教學(xué)任務(wù)呢。自己上課中有時(shí)候就遇到學(xué)生聽(tīng)不懂老師英語(yǔ)指令的情況，一是自己所用的句子過(guò)長(zhǎng)，一是自己課堂口語(yǔ)的匱乏。王老師為我們整理了《中小學(xué)教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》，對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。在平時(shí)的交際口語(yǔ)中，我也是缺乏鍛煉，用刻板的書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達(dá)，老師給我們列出的幾個(gè)日常交際話題，很少有人能夠自由的討論交流，這跟我們平時(shí)缺乏情境有關(guān)，當(dāng)然從我自身來(lái)講，之前沒(méi)有意識(shí)到課堂口語(yǔ)的重要性。提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，這是我今后重點(diǎn)要加強(qiáng)的目標(biāo)之一。
第二，在李玉華老師的語(yǔ)音課上，糾正了一些錯(cuò)誤發(fā)音，特別是一些最基本的看似簡(jiǎn)單卻容易被我們忽略的地方，比如26個(gè)字母的發(fā)音，音標(biāo)發(fā)音等。小學(xué)生最容易模仿老師的發(fā)音了，如果作為教師自身的發(fā)音錯(cuò)了，那想必孩子們也跟著錯(cuò)了，所以通過(guò)這次課我認(rèn)識(shí)到了教師專業(yè)基本功的重要性。在平時(shí)上課中，我會(huì)提醒自己時(shí)刻要發(fā)準(zhǔn)音，并且把容易出錯(cuò)的地方給學(xué)生強(qiáng)調(diào)出來(lái)，讓學(xué)生注意看老師的口型，不給錯(cuò)音留空位。
第三，在示范課觀摩中，我向兩位優(yōu)秀的老師雷艷敏和李月華學(xué)習(xí)到了獨(dú)特的教學(xué)方法和技能。尤其是她們精心的備課和有條不紊的教學(xué)過(guò)程，值得我虛心學(xué)習(xí)。從中見(jiàn)識(shí)了他們?cè)谡n堂教學(xué)中最新的教學(xué)理念、精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、獨(dú)特的的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)管理、優(yōu)秀的教學(xué)方法、有效的教學(xué)手段、新型的師生關(guān)系等等，他們都非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為我的教學(xué)提供了榜樣。讓我認(rèn)識(shí)到了分析教材，分析學(xué)情的重要性以及如何寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。我迫切的想要提高自身的英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)，向電”，通過(guò)這次寒假培訓(xùn)，使我感觸頗多，受益匪淺：
首先，通過(guò)工會(huì)楊主席的講座，讓我明白了教育的價(jià)值與策略，使我在觀念上有了改變，明白了教育的研究不但是教師的義務(wù)，更是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平增長(zhǎng)的有效捷徑。楊主席從四個(gè)方面講解了教師的職業(yè)道德，向我們闡述了為何進(jìn)行師德教育，使我們從原本對(duì)教育的一頭霧水，到現(xiàn)在的真正認(rèn)識(shí)它，獲益匪淺。
緊接著是教務(wù)處黃主任的講座，走在充滿情趣、理趣、智趣的行知路上。單是從黃主任整個(gè)報(bào)告的語(yǔ)氣我們就得體會(huì)到他的投入和真情，他對(duì)這份工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生真是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心深深的打動(dòng)著我們，讓我們更深刻的體會(huì)到，要詩(shī)情熱愛(ài)工作，打造心育晴空；擁有陽(yáng)光心態(tài)，改變?nèi)松辰�；激�?lì)加賞識(shí)，師生共同成長(zhǎng)；運(yùn)用智慧技巧，效率事半功倍；學(xué)會(huì)總結(jié)反思，留下真實(shí)足跡；心中懷有理想，追求就有力量。
最后，桑主任講解了新教育的理念與方法，闡述了新教育的意義不只是補(bǔ)充國(guó)家課程的不足，滿足學(xué)生不同興趣的需求，更是促進(jìn)教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展，也體會(huì)到了校本課程開(kāi)發(fā)道路的必要，更鞏固了我們開(kāi)發(fā)校本課程的信心。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，寒假培訓(xùn)雖告一段落，但做為教師的我們?cè)趯W(xué)習(xí)這條路上卻是剛剛啟航，我們和學(xué)生要共同快樂(lè)的學(xué)習(xí)，共同探索，共同成長(zhǎng)。
寒假培訓(xùn)的心得體會(huì)3
兩年前余老師的講座——《如何實(shí)現(xiàn)高效課堂》的極富個(gè)性的話語(yǔ)還在耳邊回蕩：其實(shí)要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不難！你們也不妨搞搞‘題海戰(zhàn)術(shù)’——拼命買資料讓學(xué)生做嘛！——語(yǔ)氣雖調(diào)侃但話卻犀利、尖刻，一針見(jiàn)血地道出了如今語(yǔ)文教學(xué)的怪圈——偏重分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。
而今有幸，又一次聆聽(tīng)了余老師的講座。20xx年2月20日，學(xué)校請(qǐng)來(lái)攀枝花市二小的于興梅老師作了《課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座，有幸又一次傾聽(tīng)了于老師的講座。如果說(shuō)，兩年前余老師的講座給人以犀利、個(gè)性之感，而這次培訓(xùn)，余老師的《課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì)》卻真切、實(shí)在。在這次講座中于老師強(qiáng)調(diào)要把預(yù)習(xí)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。我非常認(rèn)同余老師的觀點(diǎn)：預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從而達(dá)到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說(shuō)：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。預(yù)習(xí)的重要性可以從以下幾方面體現(xiàn)出來(lái)。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
傳統(tǒng)教育觀念往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中教師始終處于主動(dòng)的、權(quán)威的地位，學(xué)生則是被動(dòng)的、從屬的。這樣的教學(xué)模式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新課標(biāo)目標(biāo)下的教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的`主體。課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生較好地改變自己的認(rèn)知前提條件，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)笑談碰壁一段較難理解。在課前預(yù)習(xí)時(shí)我要求學(xué)生通過(guò)查閱資料等方法去了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)生在課堂討論你是怎樣理解：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？這個(gè)句子時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己在課前預(yù)習(xí)獲取的知識(shí)暢所欲言，氣氛活躍，通過(guò)在討論中集思廣益和老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生輕易就理解了句子的意思，而且還能更深地體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明和大無(wú)畏的革命精神。充分的課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生輕易掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面
利用教材中的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行構(gòu)點(diǎn)輻射和知識(shí)延伸是獲取課外知識(shí)的一個(gè)有效的途徑。而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，單靠課堂短短的四十分鐘去獲取是有限的，課前預(yù)習(xí)突破了把教材作為唯一知識(shí)來(lái)源的束縛，使課程資源的開(kāi)發(fā)、利用變得豐富多彩。在預(yù)習(xí)中學(xué)生能根據(jù)課文中給出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，從而獲得更多的課外知識(shí)。例如：在《中華少年》一詩(shī)中涉及到很多典故、名人、古詩(shī)詞等，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，教師在課堂上不但要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去給學(xué)生解釋，而且還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)時(shí)，我先要求學(xué)生利用上網(wǎng)、查閱資料或者請(qǐng)教別人的方式方法去了解文中所提到的典故、歷史等。在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，有些學(xué)生不但理解、完成了老師布臵的預(yù)習(xí)內(nèi)容，還查閱到很多相關(guān)的知識(shí)：詩(shī)中提到我國(guó)古代的四大發(fā)明，他們查閱到了，還根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，延伸到了文房四寶、四大美人、四大文明古國(guó)等。這樣的話，不但可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以拓寬他們的知識(shí)面。為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種預(yù)習(xí)方式讓不少學(xué)生涉獵到無(wú)數(shù)他們感興趣的知識(shí)，而且掌握得十分牢固，是課堂教學(xué)無(wú)法所不能媲美的。
三、提高學(xué)生的自學(xué)能力
在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽(tīng)課掃清障礙。在新課標(biāo)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去獲得新知識(shí)的活動(dòng)。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的字詞，就可以運(yùn)用老師平時(shí)教給的方法或者運(yùn)用工具書(shū)等去理解。掃清閱讀障礙后再根據(jù)老師教給的分段方法理請(qǐng)文章脈絡(luò)。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。
總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。因此，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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