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教師閱讀地圖心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的教師閱讀地圖心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我從教24年了，讀書很少，甚至談不上讀書二字，也談不上感想，就算是粗線的學(xué)習(xí)摘錄吧!只是"入云深處亦沾衣"于是，有幸參加了我們大牛店聯(lián)校第一次教師閱讀會，方有了專業(yè)閱讀下的第一次真實的，投入的閱讀行為。似乎有一種心跳的感覺甚至莫名其妙!
專業(yè)閱讀是一場真誠而深入的戀愛，它需要以自己全部的生命熱烈地投入，以一顆誠懇而謙卑的心去聆聽對方，感受對方，去勇敢地經(jīng)歷痛苦、懷疑、沖突、當然也包括令人戰(zhàn)栗的情愫，直到從對方身上認出自己并融為一體。
作為閱讀者，我再三反思自己的理解力度不夠，似懂非懂，它不是形而上(虛)的閱讀，要言行一致，仁慈善良。
讓閱讀通過讀者的生命來發(fā)揮作用，正如書中寫到：人要靠糧食而不能靠激素成長。教育需要"潤物細無聲"的安靜潤澤。
《教師閱讀地圖》就如一個構(gòu)造得宜的頭腦，是一種智慧!它將知識組織起來具有最大限度地發(fā)揮解決實際問題功能的能力。它讓我們找到屬于自己的合理閱讀路徑和最適合自己的閱讀書籍。我反思了自己的閱讀習(xí)慣，嘗試無性閱讀，觸動很多，感悟有點，報以歸零心態(tài)，重新規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展道路。我明白了困惑許久的師生關(guān)系，應(yīng)是潤澤。我從教多年的課堂原來是功利性的，是建立在恐懼的基礎(chǔ)上的。而真正的課堂永遠是一種冒險，是一個包含教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、甚至生物學(xué)的復(fù)雜之場。而我的教學(xué)流程，不是用真實的聲音與老師交流，揣測老師的意圖，不是用真實的生命與文本對話。由此我想起了一副畫面，孔子游手緇帷之林，孔子師生坐在草地上，彈著瑟，聊理想，聊人生，其樂融融。在簡單中追求單純的快樂，在生活中體味平淡的真實。快樂不依靠物質(zhì)的斗盈，只依賴內(nèi)心的富足，這一點我們今天還能做到嗎?我們今天的教育是否給學(xué)生留足了時間，讓他們停下來聽一聽心靈的呼聲。
教育是慢的藝術(shù)，閱讀也是!曾經(jīng)的感性閱讀是愉快的順名，要達到之前步入的共性閱讀。通過摘錄、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艱難的"爬山"前提有足夠好的"體力"(即教師本人的理解力，洞察力以及反應(yīng)能力)雖耗體力卻又增強人的"體質(zhì)"然后領(lǐng)略"無限風(fēng)光在險峰"的變化美、動態(tài)美驚心動魄的美。非感性要共性，比如我們不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，閱讀與呼吸一樣重要，閱讀與行走一樣共性。
再有，作為一名一線教師。自覺不自覺地把自己的問題與自己捆綁在一起，自覺不自覺地進行自我辯護，只有通過共性閱讀，勇于通過閱讀不斷地對話，批判反思，自我更新，自我否定。由春風(fēng)化雨的浪漫階段到庖丁解牛的精確階段游刃有余。閱讀之路是漫長的，艱辛的，需要長久的堅持。《教師閱讀地圖》是正確而分辨度高，方向感強的一副地圖，我們要利用好，滿懷信心的走下去
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