小學數學新課標培訓心得體會范文300字（精選6篇）
我們有一些啟發后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的小學數學新課標培訓心得體會范文300字（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學新課標培訓心得體會1
史寧中教授對課標的解讀猶如燈塔，讓我們對《義務教育數學課程標準（2022年版）》有了更清晰、深刻的認識，為我們今后數學教學工作指明了方向。康校長溫馨提示近期區里還推薦了許多關于新課標的專題培訓，這么多優秀的資源，希望老師們把握機會，認真學習，在學習、落實新課程標準的過程中開闊教育視野，在自己的教育教學實踐中，落實立德樹人根本任務，實現學科融合教育要求，基于數學學科特點，培養學生逐步形成適應終身發展的核心素養，在數學教學活動中培養學生會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。
線上教學多時，隨著疫情形式好轉，復課在望，老師們要做好隨時切換線下教學的準備，有問題共探討，發揮集體的力量。最后，調研了三所學校各個年級的教學進度，禮軒小學張邈馨主任和宅科小學丁輝老師也交流了本學校下一步的教研安排和教學準備。
小學數學新課標培訓心得體會2
通過對小學數學新課程標準2022版的學習，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學數學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀，注重學生的全面發展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性
小學數學新課標培訓心得體會3
我們知道數學知識與現實生活中的很多現象緊密相連,教師應該盡量用學生熟悉的生活情況和生活經驗加入到學習內容中,使學生更愿意接受。還可以讓學生舉例說明數學知識在現實生活中的應用，激發學生的好奇、懷疑、美麗和活潑的特性。數學教師應該在這個方面多加思考，如何充分發揮非智力因素在學習中的作用。在小學數學教學里創造一個玩和學一體化的教學方法,學生在學習中玩，在玩中學習，這種創新課程,能激發學生學習興趣,使學生的興趣和注意力集中，主動探索學習的共同特征。
教師在小學數學教學應該培養學生動手,自主探索的精神。小學生的抽象思維能力較弱,教師應該指導學生使用和創造各種圖形或物體參與鼓勵學生的感官練習.引導學生通過觀察、操作、圖紙測量、實驗和其他動手實踐,激發學生獨立思考的能力，從中自我發現數學知識，掌握數學知識，讓學生動手實踐,激發學生學習興趣。學生從感性認識上升到理性認識。加強動手活動讓學生參與各種感官學習,不僅激發他們的學習興趣,符合他們的好奇、好動的特征,也豐富他們的感性知識,幫助他們學習數學知識,培養他們的創新精神。
小學數學新課標培訓心得體會4
我所要說的很少，但是今天我確實學到了一點東西，所以說我今天就是進步的。
拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節課。
先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優秀的'教師。
再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節課，自知也沒有什么資質給他談課，只是出于學習和共同進步的目的，有句話說“要想給學生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的學生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西，到底是什么東西，具體我也說不上來，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業務水平的不斷攀登？是當年考大學的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
小學數學新課標培訓心得體會5
學習了半個多月，聆聽了各位專家們“面對面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的認識和提高。聽了專家和一線教師的視角對“如何在小學數學教學中培養學生的應用意識”進行了深入的專題，從“應用意識”在《數學課程標準》中的具體描述、在數學課堂教學中培養學生應用意識的具體做法、培養學生掌握解決問題的策略等三個方面他們進行了詳盡的闡述。
讓理論聯系實際，真正讓孩子明白其實要學好數學并不難，數學的應用隨處可見，其實是非常簡單的事，我們每時每刻都跟它打交道、交朋友。從心里上讓孩子真正放下數學不好學、難學的思想負擔。《新課程標準》中指出，我們要從小培養學生的數學應用意識，讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。作為教師，我們要著眼于學生的生活經驗和實踐經驗，培養學生從周圍情景中發現數學問題，運用所學的知識解決實際問題的能力，發展學生的數學應用意識。使學生感受到數學就在身邊，體會到數學課的樂趣和作用，體驗到數學的無窮魅力。
小學數學新課標培訓心得體會6
今天，我研讀了《義務教育小學數學新課程標準》，學習過程中使我體會頗多，讓我受益匪淺。在新課標課程理念中提到，我們要探索激勵學習和改進教學的評價，評價不僅要關注學生數學學習結果，還要關注學生數學學習過程，激勛學生學習，改進教師教學。通過學業質量標準的構建，融合“四慕”“四能”和核心素養的主要表現，形成階段性評價的主要依據。采用多元的評價主體和多樣的評價式，鼓勵學生自我監控學習的過程和結果。
通過學習，我認為我們要盡快改變過去教師始終是作業質量唯一評價主體的這種傳統觀念，重視學生在學習質量及整個教學過程評價環節中發揮的獨特作用，學生的自我評價、生生互評以及教師點評都應體現到教學過程中。另外，評價內容也需要體現多元化，對學生在數學應用過程中的思維能力的發展及對學生的數學運用意識進行客觀的整體評價，這不僅要根據學生的課堂表現，還需要結合學生的課后活動與在參與校園文化活動中的具體表現予以評估。在評價方式的多元化上，除了借助等級制的評價、文字評語等方式，還建議在各類學生小組間采用交流討論式學習評價、糾錯式評價、以及師徒結對式評價等方式。
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