2024科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（通用18篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的2024科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 1
近期，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認(rèn)識，下面就來談?wù)勎业囊恍w會。
新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?
首先給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動。它是兒童認(rèn)識客觀世界的重要途徑，大量的.感性認(rèn)識都是通過觀察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。
還有要讓學(xué)生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動手能力達(dá)到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗，讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導(dǎo)和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。
我認(rèn)為應(yīng)從三個方面努力。
一、更新觀念，提高認(rèn)識
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對照自身的實際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、興趣是最好的老師
教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓學(xué)生設(shè)計出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設(shè)計出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進行實驗。在這個過程中，學(xué)生全身心投入到活動中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時間的折騰后，最后認(rèn)識到量液體方便又準(zhǔn)確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問題。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維
教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立的思考情景，讓他們體會創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時間留給學(xué)生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動計劃，包括制定計劃，選擇方法和設(shè)想安全措施。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認(rèn)識：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 2
此次我借小學(xué)科學(xué)國培計劃的良機，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，收益頗多，下面就簡要的談?wù)勈斋@。
一、課程性質(zhì)的理解
小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。
二、基本理念的理解
1、人人都能學(xué)的科學(xué)
科學(xué)不是科學(xué)家的專利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利，每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo)，自己積極動手、動腦參與，都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)
科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點
在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。
4、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、科學(xué)課程具有開放性
學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、設(shè)計思路的理解
1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的`相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。
4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。
縱觀標(biāo)準(zhǔn)，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動中，主要以探究式的教學(xué)為主，其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 3
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實驗。
科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。
現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的'組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 4
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學(xué)課標(biāo)；以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔(dān)的責(zé)任的重大。
在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的.學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學(xué)生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機進行，更加促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我們更加清楚在教學(xué)實踐中如何進行教學(xué)，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認(rèn)識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會到了如何去進行教學(xué)。
總之，通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 5
20xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤�(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的.問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1)教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。
(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。
(3)保障學(xué)生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學(xué)生。
(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué)。
用心為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教(磁鐵的性質(zhì))，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強學(xué)生的動腦、動手能力。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 6
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)與課程改革》使我深刻的認(rèn)識到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力�？茖W(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在校期間。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，而科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是一個學(xué)生積極主動的過程，應(yīng)以探究為中心。
學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事，而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要描述物體和事件，提出問題，獲取知識，對自然現(xiàn)象作出解釋，以不同方法對所作解釋進行測試，與他人交流想法�！爸鲃拥倪^程”既有動手的活動，也有動腦的活動，僅有動手活動是不夠的�？茖W(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動，使他們與教師和同學(xué)一起相互啟發(fā)相互促進;學(xué)生需要將他們目前具有的知識同多渠道獲取的知識聯(lián)系起來;要將科學(xué)知識應(yīng)用于新的問題;他們要參與解決問題、計劃、決策、小組討論;他們還要經(jīng)歷與主動的學(xué)習(xí)途徑相配合的考核。強調(diào)主動的科學(xué)學(xué)習(xí)意味著不再把重點放在教師的`知識傳授及課題覆蓋上，教材包攬一切題目、詞匯和信息的做法直接有背于讓學(xué)生通過理解來學(xué)習(xí)科學(xué)知識的這個中心目標(biāo)。任何一種有效的、成功的教育都必須有學(xué)生積極主動的參與。教育的成敗，歸根結(jié)底取決于學(xué)生自身的努力，取決于學(xué)生對教育過程是否參與、怎樣參與以及參與了多少。一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。哲學(xué)家蘇格拉底把教育過程比作嬰兒出生，教師的作用就是助產(chǎn)士，學(xué)生才是教育的真正主體。
所以，科學(xué)教育的形式也應(yīng)該是豐富多樣的，除了課堂教學(xué)外，還必須有各種各樣的課外活動。課外活動是科學(xué)教育中不可缺少的重要陣地，它有著課堂教學(xué)無法替代的重要作用。它可以補充課堂教學(xué)所授知識的不足;可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際，開闊眼界和思路，培養(yǎng)動手實踐與創(chuàng)造能力;也可以使學(xué)生綜合利用各科知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，得到全面、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)的模式，克服以教師為中心的教學(xué)形式。要加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。充分利用各種社會資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、專家咨詢、社區(qū)活動中心等。
學(xué)習(xí)科學(xué)的途經(jīng)應(yīng)與學(xué)生的能力和素質(zhì)相適應(yīng)�！皩W(xué)校課程應(yīng)是切合實際的和有所區(qū)別的。在教學(xué)過程中，所有課程都應(yīng)與學(xué)生本身的經(jīng)驗相聯(lián)系，并應(yīng)引出這些知識的應(yīng)用及在成人生活中的延續(xù)價值。教什么及怎么教都應(yīng)與每個學(xué)生的能力及素質(zhì)相適應(yīng)。人從一生下來就是各不相同的，在成長的過程中，受到家庭和社會的影響，差異會越來越大。這些差異形成了每個人的“個性”。教育必須承認(rèn)個性，只有承認(rèn)個性才能實施有效的教育。因為每個學(xué)生的興趣、愛好、特長和才能都是從個性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即使接受同樣的教育，最終結(jié)果也總是不一樣的。所以，學(xué)校不可能對所有學(xué)生提出同一個要求標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)該采用同樣的教學(xué)方法。有一位教育專家說得好：“因材施教”、“發(fā)展個性”是教育的本性所在。設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求;滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要;克服個別和群體學(xué)生在學(xué)習(xí)和評估中的障礙。并允許同一年齡的學(xué)生可達(dá)到不同級別的要求，這樣可以使不同程度的學(xué)生都保持興趣和信心。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 7
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史�！�
通過學(xué)習(xí)我體會到：
1、駕馭教材，靈活使用。
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。教師把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學(xué)生，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
2、重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。
低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識。從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。
新課改實驗后，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進行認(rèn)識、探索學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。
4、師生的`關(guān)系明顯改善。
師生形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學(xué)生體會到成功的愉悅。改變了教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式。
課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 8
近期，認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認(rèn)識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己以前所存在的一些問題。一下就來談?wù)勎业捏w會——科學(xué)新課程。
一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
通過學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學(xué)素養(yǎng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用。從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時一定要做到三維目標(biāo)。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上，現(xiàn)在我認(rèn)識到過程方法，還有情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。
二、注意探究式的教學(xué)
科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識，這樣的話這就不是科學(xué)課，科學(xué)概念、知識的掌握要靠學(xué)生通過自己動手實驗而的來的，而實驗過程最主要的就是探究，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支持的，只有在完成實驗以后才等得到結(jié)論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個探究的過程，這個過程不是為了驗證結(jié)論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設(shè)或許是錯的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學(xué)生知道這個結(jié)論而去實驗，對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當(dāng)這個實驗叫復(fù)雜，很難準(zhǔn)備時就干脆取消這個實驗改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的`主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對同學(xué)，帶動后進生學(xué)習(xí)。讓每位同學(xué)都能體會到科學(xué)的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我對將來要走的路有了一定的認(rèn)識:接下來在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，精心選擇和設(shè)計方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個新的高度。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 9
暑假期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺也對科學(xué)有了新的認(rèn)識，下面就來說一說本次學(xué)習(xí)我的一個心得體會。
新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個習(xí)慣的任，那么怎樣才能在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神？
首先應(yīng)該給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學(xué)生勤動手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。
在課程目標(biāo)上，強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。
在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識和最基本技能作為課程主干內(nèi)容；各學(xué)科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價值的基礎(chǔ)知識的同時，特別強調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識，增加新的具有時代性的內(nèi)容，體現(xiàn)時代特色，剔除陳日過時的知識；各學(xué)科都注重與社會生活的聯(lián)系。努力面向生活實際并服務(wù)于生活實際，從而使課程內(nèi)容與社會生活實踐形成互動的關(guān)系；各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的“整體”面貌�？傊�，新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的'面貌，從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。
綜合課程與分科課程相對應(yīng)，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性，強調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的發(fā)展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅(qū)的趨勢。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 10
立德樹人正是《義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)（2022年版）》中提到的新的課程理念，新課標(biāo)既為教育教學(xué)注入了新理念，也為一線教師指明了新方向�，F(xiàn)就新課標(biāo)與舊課標(biāo)中的變化談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
一、對應(yīng)學(xué)段不同。
舊課標(biāo)內(nèi)容只包括一年級至六年級內(nèi)容，新課標(biāo)內(nèi)容包括了一年級至九年級義務(wù)教育階段的內(nèi)容。也就是說，科學(xué)《新課標(biāo)》打通了小初科學(xué)課程，強調(diào)了科學(xué)課程學(xué)習(xí)的整體性和學(xué)習(xí)進階觀念。不僅要考慮小學(xué)或者義務(wù)教育階段，而且要考慮從小學(xué)到高中到底學(xué)生的學(xué)習(xí)需要怎樣的進階。
二、更新課程性質(zhì)、課程理念。
課程性質(zhì)強調(diào)除了科學(xué)知識，還應(yīng)重視認(rèn)知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)進階。
三、更新課程目標(biāo)，首次提出“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向。
科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個方面：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。新增了“科學(xué)思維”。
科學(xué)里面包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學(xué)領(lǐng)域結(jié)合的比較緊密一點，科學(xué)思維我認(rèn)為可以總結(jié)為四點：模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個高階思維，“創(chuàng)新問題”在兒童和青少年時期是非常重要的。創(chuàng)新思維是國家對人才的.要求，所以無論如何都是非常核心的。
四、更新課程內(nèi)容。
由四個領(lǐng)域的18個主要概念更新為四個跨學(xué)科概念和13個學(xué)科核心概念。其中四個跨學(xué)科概念充分體現(xiàn)了跨學(xué)科研究和跨學(xué)科思維，13個學(xué)科核心概念是舊課標(biāo)18個主要概念的.整合、補充、提升。
13個科學(xué)核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)三個領(lǐng)域合在一起，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教學(xué)中要設(shè)計教學(xué)，首先從學(xué)科核心概念的角度出發(fā)設(shè)計，同時要真正幫助學(xué)生理解跨學(xué)科的核心概念。跨學(xué)科的核心概念不是一個單純的學(xué)科，而是對不同的學(xué)科核心概念進行整合。
在新課標(biāo)改革之下，對教師的要求更高，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)以應(yīng)對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)階段中不同的變化，以及社會和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。以學(xué)生為本作為教學(xué)的宗旨和信念，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為動力，發(fā)揮科學(xué)學(xué)科特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為科技創(chuàng)新、面向世界、走向未來的社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)者和接班人。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 11
近期，認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，受益匪淺，讓我對科學(xué)課程有了全新的認(rèn)識。新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性。
一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)
科學(xué)課程對學(xué)生的核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任四個方面提出課程要求�？茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時候可以明白自然奧秘，領(lǐng)略科技力量。通過把核心素養(yǎng)的'培養(yǎng)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、聚焦核心概念
核心概念是學(xué)生應(yīng)掌握的核心內(nèi)容，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標(biāo)設(shè)置十三個學(xué)科核心概念，四個跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)，有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。
總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程、新課標(biāo)、新理念，促進師生共同發(fā)展。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 12
不久前，我參加了一次小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我對科學(xué)教育有了更深入的理解。
我們的培訓(xùn)由一系列的講座、研討會和實踐操作組成。講座由專家和資深教師主講，他們深入淺出地解釋了小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的核心理念和基本原則。他們強調(diào)，科學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)知識、科學(xué)思維和科學(xué)方法。
在研討會中，我們進行了一系列的實踐操作，包括實驗和實地考察。這些活動讓我們有機會親身體驗科學(xué)，讓我們更深入地理解科學(xué)知識和科學(xué)方法。通過這些活動，我們進一步了解了如何將科學(xué)教育融入到日常的教學(xué)中。
我認(rèn)識到，科學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。我意識到，我應(yīng)該更多地關(guān)注如何將科學(xué)教育融入到我的課堂中，如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過這次培訓(xùn)，我獲得了寶貴的經(jīng)驗，并得到了深刻的啟示。我理解到，科學(xué)教育應(yīng)該是一種開放、探索和合作的過程，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題。同時，我也了解到，科學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生的.個體差異，尊重學(xué)生的興趣和特長，讓每個學(xué)生都能在科學(xué)教育中得到成長和發(fā)展。
總之，這次培訓(xùn)給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。我深刻地理解了科學(xué)教育的意義和價值，也掌握了一些實用的教學(xué)技巧和方法。我將把這些收獲應(yīng)用到我的科學(xué)教育中，努力提高我的教學(xué)水平，為學(xué)生的科學(xué)教育貢獻自己的一份力量。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 13
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，兩天半的線上培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束了。這兩天半的學(xué)習(xí)可以用兩個詞語來表述，那就是“干貨滿滿”、“受益匪淺”。接下來，我要從以下幾個方面談?wù)勎业恼J(rèn)識和體會。
一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚
第一天上午通識課程，我從研修寶這個學(xué)習(xí)軟件上看到，參加此培訓(xùn)活動的成員有8201人，觀看者有125807人，由此可見，參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，大家在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地理解義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)的培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真地聆聽并記錄學(xué)習(xí)筆記，及時完成作業(yè)(每日簽到、通識課程的學(xué)習(xí)、學(xué)科課程的學(xué)習(xí)、交流研討、參與問卷)，如饑似渴地理解著新課標(biāo)的解讀與指導(dǎo)。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈，講座全面詳細(xì)。
專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。18日、19日的《科學(xué)新課標(biāo)深度講解與指導(dǎo)》的講座分為四場，第一場是由劉守印教授、李霞老師、崔鴻教授對《科學(xué)課程結(jié)構(gòu)》和《科學(xué)課程內(nèi)容》做解讀，第二場是由鄭永春教授和高云峰教授對《科學(xué)課程內(nèi)容》做解讀，第三場是由曹寶龍，喻伯軍老師對《學(xué)業(yè)質(zhì)量與評價建議》和《實施建議》做解讀，第四場是由高云峰、王士春老師對《實施建議》做解讀，在講解過程中，每位專家的講課風(fēng)格都有所不同，內(nèi)容要點也不相同。
三、育人實踐，聚焦核心素養(yǎng)
專家們將最新頒布的《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》與2017版進行對比，總結(jié)出以下幾點不同：
1、取消維度界限，強調(diào)綜合能力。本次課標(biāo)改革在基于核心素養(yǎng)與核心概念的.基礎(chǔ)上，實施了進一步的綜合性改革。例如科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程并不是完全孤立的關(guān)系，本次改革打通了這四大維度的界限，但在內(nèi)容上這四大維度各有側(cè)重，在本次改革中是一個非常大的提升。
2、突破學(xué)科桎梏，建構(gòu)跨學(xué)科概念。本次改革我們還要實現(xiàn)在學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上進行跨學(xué)科概念的理解，這也是本次改革的難點，因為跨學(xué)科概念對比學(xué)科概念來講還有更大的遷移性，更有利于教師的創(chuàng)新，國際上的原創(chuàng)成果基本上都是基于跨學(xué)科概念來得到的。
3、指向素養(yǎng)發(fā)展，指明未來方向。本次課標(biāo)改革指明了未來的方向。目前整體上來講基于產(chǎn)品導(dǎo)向的方向仍然占據(jù)主流，但我們需要以人的素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生，所以希望技術(shù)與工程實踐的活動一定要基于學(xué)段所學(xué)的科學(xué)知識與科學(xué)概念來進行開展，其次要基于學(xué)生的發(fā)展水平來進行開展。
4、依據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，完善核心概念。
2017版課標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)核心概念，但有一些概念不符合核心概念的標(biāo)準(zhǔn)，本次改革所整合的概念是國際上所公認(rèn)的核心概念，完善了之前課標(biāo)中沒有做到的部分，強調(diào)進階，配合學(xué)生發(fā)展。
專家們表示：義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向，以提升學(xué)生思維為目標(biāo)，改變了以往以課程內(nèi)容為主體的教學(xué)形式，更加關(guān)注學(xué)生本位，對教師進行課堂教學(xué)改革指明了方向，同時也對教師提出了更高的要求。
我們堅信，新修訂的方案和課標(biāo)的頒行，將會進一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，將“雙減”政策和課程育人藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為豐富生動的育人實踐。
四、自制教具，激發(fā)學(xué)生的興趣
高云峰教授在講解教學(xué)案例時，自制了連弩、未來太空車等教具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些教具的制作，十分有意思，他還講到設(shè)計方案案例時，要不斷完善，取長補短。制作教具時，先畫草圖，草圖不用很精致。聽完高教授的講座，一種敬佩之意，在我心中油然而生。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會創(chuàng)造，鼓助學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。正如高云峰教授在講座中說到：所有學(xué)生的作品都應(yīng)得到認(rèn)可，沒有最好，只有更好，經(jīng)歷過程比結(jié)果更加重要。這是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的最大感受。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 14
20xx年4月12日，我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標(biāo)，研讀新教材”主題系列研訓(xùn)活動，在這次活動中我聽取了養(yǎng)正中心小學(xué)顏白茹老師執(zhí)教的四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級下冊《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課，觀摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐，受益匪淺�？偨Y(jié)一下幾點：
一、教材培訓(xùn)詳實聽來無窮的趣味。黃玲對一年級下冊教材做了精準(zhǔn)的分析和解讀，從整冊主題到單元目標(biāo)到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從實驗的操作步驟到注意的問題事項，從學(xué)生實驗?zāi)芰θ绾翁嵘搅己昧?xí)慣的養(yǎng)成，難點重點的突破與生活常識的結(jié)合，無一不做了充分的設(shè)想和巧構(gòu)，讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識的廣袤無垠和無限的科學(xué)魅力。她娓娓動聽地講述我們感受到了一幅美麗生動有趣的畫面。
二、各課精彩的導(dǎo)課方式讓人回味。良好的'開端是成功的一半。兩位執(zhí)教老師都在開題上下了不少功夫，可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問題，還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦?dǎo)入，都是直指課題，沒有絲毫的拖泥帶水，出發(fā)點準(zhǔn)確，設(shè)計精湛，托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和廣博的知識儲備。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能啟迪學(xué)生的思維，撥入情感。
三、小組教學(xué)活動開展有序有節(jié)有味�？赡苁强茖W(xué)這一學(xué)科特殊性，兩位老師都采用了小組實驗教學(xué)，并精心設(shè)計了試驗單、準(zhǔn)備了實驗器材，可謂周全細(xì)致。組織每個學(xué)習(xí)小組都能順利開展實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象、填寫實驗記錄單，并進行全班實驗總結(jié)交流，每個學(xué)生充分參與到實驗中去，動手操作，親身試驗。兩位老師都是進行了二到三個實驗活動，各個實驗之間的銜接過渡都是自然有序，學(xué)生熟練的操作技能，認(rèn)真觀察的態(tài)度，運用準(zhǔn)確性語言進行描述的能力都堪稱一流。小組活動有目的、有計劃、有結(jié)論、有反思，真正發(fā)揮了集體的智慧和團隊效能。小組分工明確、有序有節(jié)，讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。
本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻�？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。
作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 15
新課程走近我們已有幾年的時間了，幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)，對于科學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識，總是不斷反思，我們到底該給孩子一個什么樣的科學(xué)課堂？記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！而我則以為：教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。
給學(xué)生一個趣味的課堂。在科學(xué)課中，如何體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月！教師應(yīng)通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機會，學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質(zhì)量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這次給我們?nèi)握n的教師全是精英中的精英。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化！
教育理念的轉(zhuǎn)化新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的.課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 16
在參加了本次小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)之后，我對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下是我對于本次培訓(xùn)的簡要總結(jié)和心得。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)圍繞小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和實踐等方面展開。主要涉及課程性質(zhì)、課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評價等方面，旨在幫助我們更好地理解和貫徹新課標(biāo)的理念和要求。
二、培訓(xùn)方式
本次培訓(xùn)采用多種方式，包括講座、案例分析、小組討論等。講座由專家學(xué)者進行授課，深入淺出地講解了新課標(biāo)的理念和要求，使我對科學(xué)教學(xué)有了更深入的理解。案例分析則通過具體的教學(xué)案例，幫助我們更好地理解和應(yīng)用新課標(biāo)的理念和要求。小組討論則幫助我們更好地交流和分享自己的經(jīng)驗和體會。
三、培訓(xùn)效果
通過本次培訓(xùn)，我對于小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的`理念和要求有了更深入的理解和認(rèn)識。我深刻地認(rèn)識到，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過親身實踐和探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，我也意識到，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，自主探究和發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。
四、總結(jié)
通過本次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理念和要求，也更加深入地了解和掌握了科學(xué)教學(xué)的理念和方法。我將認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的理念和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓科學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際生活和興趣愛好，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。
總之，本次小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅讓我更好地理解和掌握了科學(xué)教學(xué)的理念和方法，也讓我更加深刻地認(rèn)識到了科學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢和方向。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓科學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際生活和興趣愛好，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 17
對比2017年版課標(biāo)，2022年新課標(biāo)具體且全面。新課標(biāo)解決了長期以來科學(xué)教師對于課程內(nèi)容理解和教學(xué)程度的模糊感。2022新課標(biāo)從核心素養(yǎng)出發(fā)，對課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實施以及核心素養(yǎng)學(xué)段特征、課程內(nèi)容中使用的行為動詞、教學(xué)案例和學(xué)生必做實驗探究活動等方面十分具體的闡述了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。2022課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄中給教師提供了很詳細(xì)的.案例，為教師今后的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計模板、教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)業(yè)評價提供了明確支撐。
新課標(biāo)實施后，在課堂教學(xué)方面應(yīng)該堅持目標(biāo)導(dǎo)向，問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化，科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程的時代性。
在學(xué)業(yè)評價方面需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價。通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價教學(xué)的成效，以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)活動的有效性。例如可以根據(jù)學(xué)生在解答問題，實驗操作，自主探究，小組合作等活動中的表現(xiàn)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維投入，知識理解能力，水平以及對任務(wù)的適應(yīng)程度，進而基于學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，評價教學(xué)目標(biāo)的合理性和教學(xué)方法的有效性，并進行必要的調(diào)整。
科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 18
20xx年7月28—31日，我參與了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國兒童基金會smile項目夏令營”學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科玩耍化教學(xué)的培訓(xùn)活動，通過這次活動，轉(zhuǎn)變了以往自己對學(xué)科教學(xué)的一些偏見，讓我對科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式又有了新的生疏，活動更重視學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)。本次活動使我受益匪淺，對自己在今后工作中認(rèn)真上好科學(xué)學(xué)科學(xué)問，不斷充實自己，發(fā)覺自己，完善自己，爭做一名優(yōu)秀的科學(xué)老師有著深刻的意義。通過這次培訓(xùn)，我感到收獲很大，下面我就此匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受：
一、聽講座，明目的。
北京高校教育學(xué)院副教授尚俊杰博士作了《玩耍進課堂》的專題講座培訓(xùn)，講座中，尚老師具體敘述了學(xué)科學(xué)問中如何設(shè)計玩耍、組織同學(xué)進行玩耍，如何處理“教與學(xué)”的問題。聽了講座后，我明白了科學(xué)課的宗旨是“培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”，以及“以同學(xué)為主體，探究活動為核心”的教學(xué)理念。讓同學(xué)做到：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓同學(xué)在有規(guī)范的玩中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，感覺科學(xué)學(xué)習(xí)的趣X性，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲。作為科學(xué)課的重點是科學(xué)試驗，科學(xué)試驗是爭辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學(xué)動手操作力量的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探究性試驗，除了堂上的科學(xué)試驗，還應(yīng)延長到課外的小制作，科學(xué)老師應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬同學(xué)視野，更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)得愛好盎然，學(xué)得主動，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了同學(xué)的課堂、課余生活。
二、玩耍中，見成效。
在具體的玩耍培訓(xùn)和指導(dǎo)同學(xué)玩耍中，深深感受到同學(xué)對玩耍的'癡迷和寵愛，在玩耍中，同學(xué)都樂觀參與：樂觀思考、樂觀協(xié)作他人、樂觀動手、樂觀共享成果。在玩耍中不知不覺，下課鈴響了。
三、悟精髓，化奇跡。
白天，北京高校教育學(xué)院的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)通過玩耍，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心，還是在一個中午組織同學(xué)完成一個節(jié)目的編排。都讓參訓(xùn)老師開了眼界。
晚上，讓同學(xué)自由選擇自己寵愛的方式參與晚間活動：動手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片玩耍、電腦上玩過關(guān)玩耍、觀看動漫電影。都是同學(xué)寵愛的東西。90分過去了，同學(xué)還沉醉在玩耍之中，大有不愿離開玩耍室的舉動。
總之，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學(xué)到些許具體操作的閱歷。今后，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名學(xué)科學(xué)問教學(xué)方式多樣的老師。讓同學(xué)真正得到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。
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