小學(xué)科學(xué)課探究活動(dòng)心得體會(huì)范文
小學(xué)科學(xué)課探究活動(dòng)很多，學(xué)生玩得非常開心，但活動(dòng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愿意動(dòng)手，沒有參與探究活動(dòng)中來。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這些不愛動(dòng)手的學(xué)生主要是三個(gè)原因：一是因?yàn)閯?dòng)手能力差，在小組活動(dòng)中插不上手；二是人際關(guān)系差或者膽小而被排擠；三是覺得活動(dòng)過于簡(jiǎn)單不值得動(dòng)手。
那么如何讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中“動(dòng)”起來呢？
針對(duì)第一類學(xué)生，我嘗試在上課之前悄悄告知活動(dòng)內(nèi)容，讓他早做了解和準(zhǔn)備，從而在小組合作中憑借自己的表現(xiàn)獲得大家的認(rèn)同。
在與第二類學(xué)生談心中，我感覺到其實(shí)他還是很想?yún)⑴c活動(dòng)的，只是礙于面子裝樣而已，于是我告訴他要和同學(xué)友好相處，對(duì)于膽小的孩子，鼓勵(lì)他敢于動(dòng)手實(shí)踐，并建議他主動(dòng)為小組活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，再在課堂上強(qiáng)調(diào)合作的重要性，要求每個(gè)人都必須動(dòng)手，逐漸讓這一類不合群的學(xué)生融回到集體中來。
最難處理的.是第三類學(xué)生，因?yàn)樗X得動(dòng)手實(shí)踐只是執(zhí)行老師的任務(wù)，對(duì)書本探究活動(dòng)的模仿與復(fù)制，我不做實(shí)驗(yàn)不參加活動(dòng)同樣可以知道結(jié)論。我覺得比較有效的方法是，利用這類學(xué)生在智力或知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置有一定思維難度的問題讓他解答，誘發(fā)他積極探索的心理狀態(tài)，或者在活動(dòng)中充當(dāng)小老師的角色，從而讓他體會(huì)到動(dòng)手的樂趣。
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