教師培訓(xùn)的心得體會:師情暖心
踏著輪回，時間再次跨度到了春的懷抱，滿目花開，群芳肆艷，走在散發(fā)著陣陣香氣的道路上，混合著泥土的清香，我忐忑不安地來到了這里——硯山教育局，進行為期一個星期的培訓(xùn)活動。
還沒開始培訓(xùn)之前，我以為所謂的培訓(xùn)就像上大學(xué)時聽講座一樣，讓人昏昏欲睡，其實不然，第一天開始培訓(xùn)就有江老師為我們講解課程標(biāo)準(zhǔn)，說句實話，以前的我們，哪講什么課程標(biāo)準(zhǔn)，連它長成什么樣的都不知道。但是，江老師卻是從低段到高段一一的為為我們講解，讓我明白了新課標(biāo)的要求，讓我對教學(xué)有了新的看法，也讓我對接下來的培訓(xùn)有了期待。
每一節(jié)課，老師們都是用心準(zhǔn)備，就是希望我們能真正地學(xué)到一些東西，讓我們有所收獲。確實，通過老師的引導(dǎo)，我學(xué)到了許多的東西，感觸最深的就是騰老師的那節(jié)寫作課。作為一個剛剛從大學(xué)里畢業(yè)出來的學(xué)生，教書確實是一件很困難的事，突然一下子從被教的對象變成了教別人，角色的互換都還沒反應(yīng)過來，教書顯得尤為困難，更別說是教學(xué)生寫作文。但是通過騰老師的這節(jié)課，我明白了原來寫作課，并不是那么的困難。
學(xué)生如何選材，騰老師的教學(xué)告訴我，就是讓學(xué)生不斷地說，小組相互說，全班交流說，學(xué)生在說，在聽的基礎(chǔ)上不斷地豐富素材，拓寬選材。并且在這過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)，補充，使學(xué)生可說、可寫。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生動之以情、曉之以禮。把自己的親身感受繪聲繪色地描述出來，這樣寫起來就游刃有余了。
學(xué)生說的時候，教師如何來引導(dǎo)呢？騰老師運用例子告訴我們：胡耀陽，劉鵬昆，兩個同學(xué)在上下樓梯是發(fā)生碰撞，胡耀陽同學(xué)鼻子有了很大的裂口，并且流血不止。學(xué)生根據(jù)這一事例展開聯(lián)想。怎么想呢？騰老師給出了第一個問題，如果當(dāng)時你剛好在這兩個同學(xué)的`旁邊，你會有什么表情呢？會怎么做呢？學(xué)生自由暢談，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生說出平時學(xué)過的表示動作，神態(tài)的詞語和句子。這個問題解決了，到第二個問題，當(dāng)"我"（老師）聽到這件事的時候會是什么樣的表情呢？又會怎么做呢？接著第二、第三個……問題，那流鼻血的同學(xué)會怎么想呢？這一幕剛好被學(xué)校的副校長看到，他又會怎么把學(xué)生送到醫(yī)院呢？當(dāng)下午這個同學(xué)來到學(xué)校上課，你會說什么呢？一系列的問題，教師都讓學(xué)生大膽地說，不斷地說，在這過程中，教師不斷挖掘，指導(dǎo)，尤其是表示動作、神態(tài)、環(huán)境渲染的語言，為文章的語言美，音樂美和建筑美奠定了良好的基礎(chǔ)。
教師的問題，層層深入，步步緊逼，在說的同時不斷地豐富語言表達。讓學(xué)生加深印象，這樣學(xué)生寫起作文，就不會那么困難了。當(dāng)然，老師的文學(xué)修養(yǎng)也讓我們敬佩，學(xué)生拿著寫好的作文上臺去念，碰到不通順句子，或是用的不太準(zhǔn)確的句子，順手就幫學(xué)生修改了，似乎對于騰老師來說，就是很簡單的，信手拈來，出口成章。
騰老師的課堂，讓我知道了原來寫作并不是那么難以教學(xué)，讓學(xué)生搜集素材，全班交流，總結(jié)，拓寬選材，然后老師進行適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)……當(dāng)然，這一系列，教師都要設(shè)身處地站在學(xué)生的位置，就像老師們說的：及學(xué)生之所及，想學(xué)生之所想。這樣，才能更好的教授學(xué)生。
感謝老師們的這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了許多以前所沒有接觸過的東西，我希望這樣的培訓(xùn)機會能夠多點，讓我們增長見識，提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)然"路漫漫其俢遠兮，吾將上下而求索",我相信通過老師們地不斷引導(dǎo)，加之自己地不斷努力，自己的教學(xué)水平會得到不斷提高。
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