太谷學習心得體會范文
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。下面是關太谷學習心得體會范文于的內容，歡迎閱讀！
近幾年，英語一直是我們學校的弱勢學科。課堂容量小，課堂效率低成為我們英語老師的最大心病。為了探索出一種適合學生、適合英語課堂的教學模式，在教改的浪潮中，我也積極投入，不斷探索，嘗試了各種辦法，但仍有幾點困惑：
1. 要制定出一套行之有效、可操作性強的小組管理機制太難了。我曾試過計分制，但效果不好也難以操作，學生往往只關注得分失分，而忽略了對知識的掌握。
2. 教學環(huán)節(jié)不能有機結合，課堂形式單一，學生學習的積極性不高，很多學生沒有求知的欲望，都是被逼著學的。
3. 課堂評價不到位，自己總不放心學生，不能充分發(fā)揮學生的主體作用。
可喜的是我這次有了一個到山西太谷縣學習的機會，帶著這些困惑我走進了太古明星中學和候城中學。在那里我真正體會到了什么是高效課堂，什么是自主學習。尤其是在侯城中學七年級的一節(jié)英語課上，當老師說要提問同桌兩個都舉手的學生時，我看到一個學生在誠懇的乞求同桌舉手，我真的很感動。學生是真的投入到了課堂活動中，學生的求知欲太強烈了。經過深入了解我才明白是一系列行之有效的課堂教學模式、小組管理辦法和評價、獎勵機制在激勵著學生。在此我談談自己在太谷的學習感受以供自己和學校同行借鑒。
一、優(yōu)點：
一）大容量的課堂訓練，鞏固所學知識
從太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現在練習中，實現知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現知識問題化，問題習題化，學習具體化。
二）學生主動參與，教師精講精練
在太谷的課堂教學中，學生都能積極主動地參與到學習中去，特別是在基礎達標環(huán)節(jié)，90%以上的學生能很快的完成任務，教師只是起到巡查發(fā)現問題，尤其是發(fā)現共性問題，然后讓會做的學生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學生，體現了“知識是學會的，不是教會的”理念。
三）小組合作，人人參與。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關鍵性的作用，幫助組員完成了任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的`思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現了雙贏。
四）有序的評價機制。
1、學習小組的劃分 以班主任為主導劃分小組，分好后各科都以這個組為準，不得隨意變動。這就更方便了評價。
2、學習小組的評價 采用捆綁式評價體制，評價時以小組為單位，小組人都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，表揚小組不表揚學生個人，以此使學生促進學生學習，達到共同進步的效果。
3、定性評價和顯性評價 評價卡的運用既激勵了學生，又完善了評價機制。一張小小的卡片，起到了四兩撥千斤的作用。
4、獎勵機制 既對學生有物質獎勵又有精神獎勵，受獎勵的學生不只是學習成績好還要品德好，樂意助人，要得到同學們的認可。
二、不足
在太谷學習之后結合我們自己的課堂，我覺得還有一些不足：
1、課改后的英語課堂缺少了語言的操練和朗讀，如何才能把聽、說、讀、寫和新課堂結合起來？
2、課堂展示后的點評該怎樣評？學生評的不到位怎么辦？面對中考我們有很多要補充歸納的內容，又該怎么辦？
3、有人說課改后的英語課堂總像數學課，總顯得有些枯燥，又該怎么辦？
現在我們學校正在轟轟烈烈的進行課改，我一定會在學校課改方針的指導下完善自己的課堂，提高課堂效率，提高學生的成績。
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