執(zhí)筆人：李佳
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，在讀中體味母愛(ài)的無(wú)私、感悟親情。體會(huì)詩(shī)中對(duì)比方法的運(yùn)用，進(jìn)行仿說(shuō)。
（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的組成的詞語(yǔ)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。積累好詞佳句。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
欣賞歌曲《母親》說(shuō)說(shuō)自己的感受。
是呀，媽媽的愛(ài)是一個(gè)新書包，媽媽的愛(ài)是一頓可口的飯菜，媽媽的愛(ài)是一串串跳動(dòng)的音符，媽媽的愛(ài)是詩(shī)意濃濃的畫卷，媽媽的愛(ài)是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。讓我們一起走進(jìn)文本，在字里行間感受媽媽的愛(ài)。齊讀課題：媽媽的愛(ài)
齊讀課題：媽媽的愛(ài)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、檢測(cè)字詞
（1）一，二類字（2）詞語(yǔ)：濕透 清涼 著急 責(zé)備 親切 教誨
2、分小節(jié)抽讀詩(shī)歌
3、再次讀詩(shī)，想想每小節(jié)詩(shī)歌講了一件什么事情。
三、交流釋疑
1默讀第一節(jié)，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的詞，想想為什么
2、全班匯報(bào)交流。
生1：很熱很熱。體會(huì)：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛(ài)我呀！
生2：浸透 查字典，理解“浸。體會(huì)： 汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時(shí)間一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛(ài)是多么的細(xì)膩啊！
用心去讀， 感受媽媽的愛(ài)如涓涓細(xì)流，細(xì)膩而流長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀
3總結(jié)學(xué)法，
（1）讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛(ài)的詞句。
（2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出你感動(dòng)的原因。
（3）品一品：朗讀品味。
4自學(xué)二，三小節(jié)
（1）匯報(bào)第二小節(jié)
生1：雨水全打在媽媽的身上
師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對(duì)媽媽說(shuō)吧（自由說(shuō)）
生2：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛(ài)。
多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。指導(dǎo)朗讀
（2）、匯報(bào)第三小節(jié)
生：“媽媽著急地哭了”（師：病在孩子身上，痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)呀！指導(dǎo)朗讀）
（3）匯報(bào)四，五小節(jié)
媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛(ài)是愛(ài)，批評(píng)教育是另一種更加深沉的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀四小節(jié)
媽媽的愛(ài)是偉大的愛(ài)，她不僅教育我如何做人，還教育我愛(ài)祖國(guó)。指導(dǎo)朗讀五小節(jié)
5、總結(jié)
師：我們被母愛(ài)包圍著，這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛(ài)的小詩(shī)，把它作為送給母親的禮物。
生飽含深情地讀起《媽媽的愛(ài)》（播放歌曲《母親》）
四 拓展延伸
師：在媽媽心中沒(méi)有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫一寫。
○仿寫（出示）
--時(shí)間，-事件。呀，媽媽的愛(ài)是--
師：媽媽的愛(ài)說(shuō)不完，道不盡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。再次播放《母親》
課堂檢測(cè)
一按課文內(nèi)容填空
媽媽的愛(ài)是（ ）的風(fēng) 。 媽媽的愛(ài) （ ）的傘 。 媽媽的愛(ài) （ ）的淚。媽媽的愛(ài)( )的目光 。 媽媽的愛(ài) （ ）的教誨。
二學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
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