教學目標：
1.引導學生有感情地朗讀課文，學習講故事梗概。（課后第一題要求）
2.指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
3.抓住重點句子體會人物的情感的變化。
教學過程：
一、談話導入：
當你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學的這個故事中一個黑人學生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學生是出色的老師呢？請同學們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。
二、指名說故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學情感的變化，請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，仔細體會“我”的思想感情的變化。
2、學生找句子，小組內交流，相互評議。
3、指名反饋。
⑴當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？（聯系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達“我”的心情，齊讀。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當的詞來表達“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時的心情（痛惜、委屈）。“我”對黑人大哥的情感態度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。
⑶出示句子：
我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！
第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？
面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？
“我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？
黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）
⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？
⑸討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環境，維護公德；對“我”進行了公德教育）
“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？
有感情地朗讀最后一段。
⑹展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做？演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。
三、總結全文：
學了這篇課文，你有哪些收獲？
板書：
8 出色的老師
“我” 黑人同學
一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、責怪 真不仗義的家伙
醒悟、欽佩 出色的老師 維護公德
[出色的老師 教案教學設計]相關文章：
4.背影教案教學設計
9.春曉教學設計教案
10.《為學》教學設計教案