17深山風(fēng)雪路
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字8個(gè)新詞。
能正確搭配詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行和心理來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)習(xí)本課中人物對(duì)話的幾種形式，寫一段對(duì)話片段。
了解郵遞員老呂在長(zhǎng)城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上默默工作的事跡，對(duì)老呂任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情。]
教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物的言行和心理，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握描寫人物對(duì)話的4種形式。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。了解課文大意。
一 學(xué)習(xí)生字
凜 冽 峪 咦 岔道 呼嘯 摩
辨析
巴山 捎信 隱沒(méi)
疤瘌 樹梢 穩(wěn)重
稍微
讀準(zhǔn)字音 隱沒(méi) 郵政所 狂舞飛旋
理解詞義：
凜冽：刺骨的寒冷。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
深山老峪：峪，山谷。
傲然屹立：堅(jiān)強(qiáng)不屈，高聳而穩(wěn)固地立著。
迷茫：廣闊而看不清楚的樣子。
肅然起敬：十分恭敬、欽佩的樣子。
二 通讀全文，了解大意
三 再讀課文，理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu)
四、質(zhì)疑
作業(yè)：抄寫生字詞 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)老呂的思想品質(zhì)。
一 復(fù)習(xí)閱讀寫人文章的方法
通過(guò)人物言行和心理來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。
二 自讀感悟
1 默讀：老呂給你留下怎樣的印象？從哪看出來(lái)的？
2 用“------”畫出有關(guān)內(nèi)容，批、注
3 小組交流
要求：（1）談出個(gè)人見解，認(rèn)真聽取別人發(fā)言，互相補(bǔ)充。
（2）歸納整理組內(nèi)見解。
4 各組選擇喜歡的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
1 抓住老呂的言行分析。
談傷疤 不計(jì)較個(gè)人得失
談工作 認(rèn)真負(fù)責(zé) 無(wú)私奉獻(xiàn)
（指導(dǎo)朗讀， 把握課文基調(diào)：平和自然）
2 抓環(huán)境描寫 為老呂老呂優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。
3 用~~~畫出“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)我的感情變化。
驚異----肅然起敬-----由衷佩服-----關(guān)切-----贊嘆不已
（“我”被老呂不計(jì)較個(gè)人得失，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)）
4 文中三次出現(xiàn)“清晰的腳印”，含義是什么？
第一次出現(xiàn)“清晰的腳印”為老呂的出現(xiàn)埋下伏筆
第二次出現(xiàn)“清晰的腳印”是說(shuō)明老呂輝煌的過(guò)去-----不惜流血犧牲。
第三次出現(xiàn)“清晰的腳印”突出老呂忘我的工作態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四 教師小結(jié)本文寫作特點(diǎn)
五 指導(dǎo)朗讀：可分角色朗讀
把握課文基調(diào)：平和自然
六 學(xué)習(xí)課文人物對(duì)話形式，寫一個(gè)片段
1 歸納 人物對(duì)話4種形式
提示語(yǔ)在前
提示語(yǔ)在中間
提示語(yǔ)在后
沒(méi)有提示語(yǔ)
2 選材 設(shè)計(jì)對(duì)話形式
要求：表現(xiàn)人物品質(zhì)最好，若不能表現(xiàn)人物品質(zhì)，只表現(xiàn)一個(gè)完整的意思，也可以。
作業(yè)
必做：完成對(duì)話片段
選做：摘抄你喜歡的語(yǔ)句或?qū)懸黄x后感
板書：
17深山風(fēng)雪路
不計(jì)個(gè)人得失
老呂 對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
課后小結(jié)：
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