石總場(chǎng)一小 姜玉玲
人教版五年級(jí)第十冊(cè)《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。通過閱讀單元提示，可以確定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。”對(duì)于這一課來說，感受人物形象，體會(huì)人物描寫方法是教學(xué)重點(diǎn)。
本文描寫人物的方法主要有外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作、神情描寫等。其中對(duì)王熙鳳的外貌描寫中這樣寫道：
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上帶著金絲八寶攢（cuán）珠髻(jì)，綰(wǎn)著朝陽五鳳掛珠釵(chāi)；項(xiàng)下帶著赤金盤螭(chī)瓔(yīnɡ)珞(luò)圈；裙邊系著豆綠宮絳（tāo）雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷（lǚ）金百蝶穿花大紅洋緞?wù)?kèn)襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐(zhòu)裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”
我在看了特級(jí)教師蔣君晶的課堂實(shí)錄他在實(shí)錄中只是將這一段輕描淡寫地處理了。學(xué)生在讀完之后，只說了對(duì)王熙鳳的整體印象，就一筆帶過了。而且在設(shè)計(jì)中他這樣寫道：外貌描寫，分兩個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對(duì)于這些語言，深究其深?yuàn)W的意思沒有任何意義，讓學(xué)生通過朗讀、對(duì)讀、引讀等形式，欣賞、感受語言的節(jié)奏感和對(duì)仗美是重點(diǎn)目標(biāo)之一。
他引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的更多的是朗讀的節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（對(duì)讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進(jìn)而體驗(yàn)語言的美，欣賞語言。
我在備課中閱讀了大量對(duì)王熙鳳的評(píng)論，其實(shí)鳳姐這一形象在《紅樓夢(mèng)》人物群像中尤為突出，她一出場(chǎng)，作者就用這段生動(dòng)的描寫暗示了她的個(gè)性特點(diǎn)。而這段描寫歷來膾炙人口，成為外貌描寫中的經(jīng)典片段，怎么只能關(guān)注語言上的節(jié)奏感和對(duì)仗美。我認(rèn)為這一段完全可以從這樣一個(gè)角度入手。黛玉在見王熙鳳之前，其實(shí)她已經(jīng)見過了探春、惜春、迎春三個(gè)姐妹。我在《紅樓夢(mèng)》原文中看到有這樣的描寫：
“第一個(gè)肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，觀之忘俗。第三個(gè)身未長足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，皆是一樣妝束。”
這一段對(duì)三姐妹的身材容貌分別做了描寫之外，對(duì)服飾配飾的描寫只有一句“其釵環(huán)裙襖，皆是一樣妝束。”我在教學(xué)中恰恰抓住這一點(diǎn)，讓同學(xué)在讀完王熙鳳的服飾配飾后,再讀讀對(duì)這三人的描寫的這一句話，感受王熙鳳與他們的不同之處，學(xué)生在對(duì)比中感受到了王熙鳳的與眾不同，有的學(xué)生說：“王熙鳳也太夸張了吧，故意表現(xiàn)自己的與眾不同！”有的說：“王熙鳳還不是想在林黛玉跟前炫耀自己嗎？”學(xué)生從王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮中，讀出了她的炫耀，體會(huì)到了她在這個(gè)家族中的地位與眾不同。
如此一來，通過外貌的對(duì)比，學(xué)生對(duì)人物的性格和形象的認(rèn)識(shí)也就更近了一步。其實(shí)還可以從她們的身材容貌上再進(jìn)一步對(duì)比，我想王熙鳳的形象在學(xué)生心中也就更豐滿了。本文的描寫方法之一也落到了實(shí)處。
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