【教學設計說明】《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農村初冬時節霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現了“霧中”和“霧后”農村的不同景象，為學生理解詞義句意，提供了直觀主動的語境。課文與此對應，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優美。
本課的教學要求是：讓學生了解初冬季節自然界的景色特點；學習生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會寫“什么時候，誰在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。
本教學設計注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動的形象，組織學生學習在比較中激疑引趣，以誘發兒童學習的動機，喚起兒童朗讀課文的學習興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進而在朗讀訓練中理清句序，并指導學生運用時空法、對比法幫助記憶，進行背誦。本教學設計力求體現以“練”為主線，讓學生積極參與學習過程，動腦、動口、動手。同時注意在閱讀過程中把語言文字的訓練與思維訓練結合起來進行。
教學要求：
1、了解初冬霧中、霧后的景象是美麗的，認識初冬季節的一些特征，培養學生的觀察力和想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。2.能朗讀課文，背誦課文。
教學重點難點：
重點是使學生了解下霧時和霧散以后的景象及北方初冬的一些特征。難點是能通過霧中、霧后景物的變化，感受到大自然的美麗。
教具：CAI課件
教學設計：
一、導言：
今天我們繼續學習21課《初冬》，前面我們熟悉了課文認識和學會了生字，現在我們做游戲開火車。
二．新授：
1.課件演示將課文分成兩部分霧中和霧散。
2.出示表格：
霧中 霧散
塔、小山
田野、樹林
太陽
學生小組討論填寫，小組匯報展示。
3.“望不見”和“看不清”、“望得見”和“看得清”可以互換嗎？課件展示。
過渡：霧慢慢的散了，我們看清了遠處的塔和小山近處的田野、樹林還看清了什么？
4.出示句子：“柿子樹上掛者許多大柿子，像一個一個的紅燈籠�！�
（1） 這句話寫了柿子的什么呢？
（2） 為什么說大柿子像燈籠呢？
（3） 同學們再看看“掛”是什么意思可以用什么詞來替換？
（4）請同學們仔細想一想，我們在生活中還有什么地方用“掛”，想好后，用“掛”說一句話
（5） 美讀。
（6）讀后你有什么話想說？
5.這么美的小山村我們再去看看還有什么？
6.我們學完了這篇課文，你懂得了什么？
三.總結：
霧是冬天的自然現象，它使得地球上萬物變得朦朦朧朧，具有飄渺的美，可是它很調皮，一會兒就無影無蹤霧走了一切又清晰起來，無論是霧中還是霧散后的冬天都是這么美麗。你們喜歡嗎？
現在讓我們隨著音樂一起做動作背誦這篇課文吧！
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