2 口 耳 目
教學目標:
1、 認識12個生字，會寫3個字。認識豎、撇、捺三種筆畫。
2、 感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重難點：
識記12個生字。會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區分。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第54課時）
一、創設情境，游戲導入
1、 激趣導入：同學們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、 認讀學過的生字卡片。
3、 表揚：同學們真能干小猴子還準備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請大家來幫幫它。
二、嘗試識字，圖文結合，整體感知
1、 老師出示“日、月、火”這三個字，提問：誰認識這幾個字？你是怎么認識的？你能說說這三個字表示的是什么東西嗎？（讓學生試讀三個生字）。
2、 提示：這三個字是我們現代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學生用很形象的象形字來表示。）
3、 觀察我們現在寫的字和古代的人用象形字有什么聯系嗎？（引導學生發現現代漢字同古代象形字的共同點，明白有不少的現代漢字是從古代的象形字中演變而來的。）
4、 鞏固認讀日、月、火三個字。
三、總結學法，自主識字
1、 教師講述：像這樣的象形字還有很多，請同學們自己看書。
2、 總結學法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現代漢字與象形字的聯系，說說什么地方很像。
3、 檢查學生自主識字的情況：
教師出示現代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個漢字相應的象形字，說說它們的共同點。（表揚：同學你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起！）
4、 鞏固認讀剩余的幾個生字。
四、小結，拓展
1、 開火車的方式鞏固認讀生字。
2、 你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）
第二課時（總第55課時）
一、復習鞏固
1、 練習認讀12個生字（開火車）
2、 擺一擺：把12個字排成四隊，帶頭的已經擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）
3、 小猴子用大家的方法又學了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學們認識。（練習課后第二題，連一連）
二、指導書寫
1、 在黑板上的田字格中范寫“十”。請學生認真觀看。
2、 請學生說說是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）
3、 對！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。
4、 介紹一種豎畫。
5、 仔細觀察每個筆畫在田字格中的什么位置。
6、 指導學生練習書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、 比較三個字，口頭組詞。
8、 介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學生書空練習。
9、 認識先撇后捺的筆順規。
10、 觀察兩個字在田字格中的位置。說說，老師示范后學生認真練習。
11、 展示寫得好的字。
三、完成寫字作業。
板書設計：
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