13 梅蘭芳學藝 =使用3課時 總第65課時
=教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
=教學重點：
識字、寫字；朗讀課文。
=教學難點：
將字寫得漂亮。
=教學準備：
生字卡片、光盤等。
=主要板書計劃
14.梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
=作業(yè)設計、安排
課內
抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外
朗讀課文。
第一教時
任務：
讀通課文。
策略：
借助錄音指導朗讀課文。
流程：
一、揭示課題
1. 板書課題，齊讀。
2. 解題。
(1) 指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
(2) 學習詞語“學藝”。
指名讀“藝”，說說“學藝”是什么意思。
(3) 指名把題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1) 出示小黑板，指名讀生字詞。
(2) 抽讀生字卡片。
3. 試讀課文。
（1） 說說本課有幾個自然段。
（2） 指名分段試讀課文。
指導兒化和長句子。
1． 范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)
1． 練讀生字。
2． 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
任務：
閱讀感悟。
策略：
借助光盤閱讀感悟。
流程：
一． 復習檢查
1． 抽讀詞語卡片。
2． 畫去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
二． 細讀課文
1． 細讀第一段。
（1） 指名讀第一段。
（2） 說說這一段主要告訴我們什么？
（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？
（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2． 細讀第三段。
（1） 指名讀第三段。
（2） 這一段主要說了什么？
（3） 理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4） 學過第一和第三段，你有什么想法？
3． 細讀第二段。
（1） 自由輕聲讀第二段。
（2） 初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3） 進一步理解句意。
a. 在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
b. 梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明了什么？
指導讀第二句話。
c. 用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
（1） 齊讀課文。
（2） 說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
（3） 第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
（4） 指導朗讀。
三． 指導背誦
1． 齊讀課文。
2． 指名說說每個自然段主要寫了什么？
3． 看板書引導背誦。
四． 課堂練習
1． 擴詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2． 口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發(fā)魚兒。
第三課時
任務：
學習寫字。
策略：
借助媒體演示指導寫字。
流程：
一． 復習檢查
1． 指名讀課文。
2． 指名三人逐段背誦課文。
二． 教學生字字形，指導書寫。
三． 課堂練習
1． 抄寫生字。
2． 抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3． 組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） �。� ）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4． 數筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
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