班級：________ 小組：_________ 姓名：__________ 教師評價：__________
教師寄語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩枰覀冇眯娜リP(guān)愛!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能認(rèn)識本課的生字詞。
2、有感情的、多種形式的朗讀感悟語言的特點。
3、學(xué)習(xí)重點：體會白公鵝的特點，感受作者語言的特點，豐富語言積累。
預(yù)習(xí)案
【使用說明】&【學(xué)法指導(dǎo)】
1、說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝都有哪些特點，是從課文的哪些地方看出來的。2、說說“兩位作家的描寫有哪些異同”？3.完成預(yù)習(xí)自測題，并將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫在“我的疑問”處。4.限時15分鐘完成。
【資料鏈接】
1、“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級的稱號，如元帥、將官、校官。
2、“榮膺”指光榮地接受或承擔(dān)。
【教材助讀】
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
【預(yù)習(xí)自測】
1、給下面帶點的字詞選擇正確的讀音。
腔調(diào)（qiāng qiǎng ） 考慮（lù lǜ） 當(dāng)時（dāng dàng )
漣漪（ qǐ yī） 掂量（ diǎn diān ） 奔跑（ bēn bèn )
勾當(dāng)（gōu dāng gòu dàng） 直奔魚竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）
2、我會照樣子寫詞語。
從從容容（AABB）
不慌不忙(不A不B)
層層漣漪(AABC)
3、我會將詞語補(bǔ)充完整。
慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 車轍（ ）（ ）
耀（ ）揚(yáng)（ ） （ ）（ ）注目 無（ ）無（ ）
4、按課文內(nèi)容填空。
（1） 當(dāng)白鵝在淺水灘里（ ）身子、（ ）起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起（ ），岸邊的蘆葦也會（ ）。
( 2)、作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的（ ）和平時的（ ）兩個方面來寫的。
【我的疑問】:_________________________________________________________
探究案
【學(xué)始于疑】--我思考、我收獲
學(xué)習(xí)建議：請你用5分鐘的時間認(rèn)真思考以上問題并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。
1、充分地讀課文，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流：說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝有什么特點？是從哪些地方看出來的？
2、對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中的相似部分，領(lǐng)略同一個意思用不同的方法表達(dá)的奇妙。
探究--質(zhì)疑解疑、合作探究
一、基礎(chǔ)探究：了解特點，豐富形象
1．這是一只什么樣的白鵝?默讀課文，畫重點詞，找重點句。
2．說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。
（ )
( ) 的白公鵝
( )
( )
……
3．白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文找出來，交流討論。
(1)“派頭十足”的特點。
比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。
(2)“步態(tài)優(yōu)雅…慢條斯理”的特點。
①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。
落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。
(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)
②不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。
(3)“自由自在”的特點。
河上的活動：
岸邊的活動：
(聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗理解、想象白公鵝的活動。)
二、綜合探究
這只白公鵝讓人喜歡嗎?
(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?
①老師參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認(rèn)為是這條河的主宰。”這個句子是否表達(dá)了作者的喜愛之情?
②感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。
(2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛之情。
【我的知識網(wǎng)絡(luò)圖】--歸納梳理、整合內(nèi)化
14．白公鵝
抓特點 寫具體
步態(tài) 慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕)
活動 自由自在 (拍翅 河面 岸邊)
主宰一切
【達(dá)標(biāo)檢測】請在20分鐘內(nèi)完成
設(shè)計表格，引導(dǎo)對比閱讀。
再讀新課，劃出重點詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。
白鵝 白公鵝
姿態(tài)
叫相
步態(tài)
吃相
玩相
【學(xué)習(xí)收獲】（反思靜悟、體驗成功）___________________________________
訓(xùn)練案
學(xué)習(xí)建議：完成課后訓(xùn)練案需要定時訓(xùn)練，時間不超過25分鐘。獨立完成，不要討論
閱讀短文，回答問題。
小 雞
我家買了九只小雞，毛茸茸的就像九個小絨球。它們都長著一張粉紅色的小尖嘴和一對淡黃色的腳。
小雞怕冷，媽媽把電燈開著放在盆里，它們就安靜了。中午，我把盆子搬到院子里，讓它們曬太陽。一打開盒蓋子，它們立刻歡樂起來，發(fā)出悅耳的叫聲。小雞有各式各樣的姿態(tài)：有的抬起頭，睜著小眼睛向外望，好像說：“這是哪里呀?”有的撲棱著那對還沒長齊羽毛的小翅膀，向上蹦；有的瞇著小眼睛，讓四月溫暖的陽光曬著，像在休息；有的在梳理羽毛，散步。
小雞要是餓了，就“嘰嘰嘰”地叫，像是說“饑饑饑”。這時只要把米碟放進(jìn)盒里，它們就會一窩蜂似的圍上來，一邊啄米，一邊發(fā)出悅耳的叫聲。一只小雞啄了一口食，仰起頭，小嘴一張一合吃了起來；一只小雞啄得太多了。怎么也咽不下去，直眨眼；一只小雞只顧埋頭啄食，一不小心踩了另一只雞，那被踩的雞就“嘰”地尖叫一聲，不問青紅皂白地和它“打”了起來；一只小雞為了半粒米，被別的小雞包圍住，出不去，就想出了好辦法，從包圍它的小雞肚子底下，吃力地拱出來。把米吃了。
小雞雖然沒有媽媽，但也合群。要是有淘氣的跳出了紙盒，它們就會拼命地叫，呼喚它們的伙伴。這時我把它托回盒里，另外八只小雞就馬上圍攏來，顯出親熱的樣子。
（1）找出比喻句，打“√”表示。
①九只小雞毛茸茸的就像九個小絨球。 ( )
②小雞讓四月溫暖的陽光曬著，像在休息。 ( )
③它們就會一窩蜂似的圍上來。 ( )
（2）文中有個排比句，是圍繞“ ”這個總起句寫的。
（3）這篇短文詳寫了 和
這兩個內(nèi)容；略寫了 這個內(nèi)容。
[人教版語文四年級上冊《白公鵝》導(dǎo)學(xué)案 (人教版四年級上冊)]相關(guān)文章：