教學目的
1、理解作者借小桃樹所抒寫的理想、情志，教育學生樹立遠大理想，并為之追求、奮斗。
2、學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫法。
3、領會本文形散神聚的特點。培養(yǎng)學生自讀能力。
教學重難點
1、理解作者贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻的意義。
2、小桃樹的形象是作者自己的化身。
教學設想
1、讓學生課前充分預習，掌握必要的常識、字詞等基礎知識。
2、抓住作者以小桃樹作為自己化身來描寫的特點，引導學生正確地理解。
3、自讀與討論、教師提示相結合，重在點撥，少作分析。
4、用有感情的范讀、投影等創(chuàng)設情境。
5、適當進行“說”的訓練。
6、計劃安排一個課時。
教具準備
1、投影儀
2、幻燈片
3、激光燈
教學內容和步驟
一、導入新課
（出示幻燈片一）
師：畫面上畫了些什么？其中主要的是什么？
（生答）（主要的是人和小桃樹）
師：這節(jié)課，我們就一起來學習賈平凹散文《我的小桃樹》。
（師板書課題：我的小桃樹）
二、檢查預習情況
（出示幻燈片二）
（生回答后師訂正、評價）
三、指導自讀第一步
師有感情地朗讀課文，生邊聽邊思考問題。
（出示幻燈片三）
1、本文寫的主要事物是什么？主要人物是誰？另外，作者還寫了哪些物和人？
（小桃樹、“我”、盆景、爺爺奶奶）
2、本文寫盆景、爺爺種花有什么作用？多次寫奶奶有什么作用？
（反襯小桃樹生命力的強大。多次寫奶奶是因為奶奶同小桃樹有密切的關系。）
3、根據課文簡要敘述小桃樹的經歷。
（生討論、回答，師總結并板書）
環(huán)境 經歷 現狀
小桃樹 角落里 遭遇 花苞欲放
師：作者敘述小桃樹的經歷是按什么順序寫的？
（先寫眼前情景<第1節(jié)>，接著回憶過去<第3-9節(jié)>，最后又回到現實中來<第10-14節(jié)>。）
師：第1節(jié)有什么作用呢？
（引子。暗示小桃樹與“我”的關系是不平凡的，有它的特殊意義、經歷。）
4、本文在敘述小桃樹的經歷中還穿插了什么內容？
（“我”的一些經歷。）
（板書：“我” 偏僻小山村 磨難 安慰、追求）
點撥學生說說本文的兩條敘事線索。
5、作者筆下的小桃樹和“我”是什么關系呢？
（小桃樹是作者自己的化身。）
四、指導自讀第二步
速讀課文，思考討論。
（出示幻燈片四）
1、為什么說小桃樹長的不是地方？
（小桃樹長在一家土院子的角落里，暗示自己從小生長在荒僻落后的小山村。）
2、為什么說它長得很委屈？
（小桃樹得不到良好的生長條件，暗示“我”從小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡聞，后來到城里才知道天地更寬廣。）
3、為什么一再說它長得瘦小？
（暗示自己感到自己渺小，未能成為大才。）
4、為什么著重寫它在風雨摧殘中的情景？
（暗示作者自己在生活道路上經受發(fā)風風雨雨，有過種種磨難。）
五、指導自讀第三步
（出示幻燈片五）
（閱讀第3、7、14節(jié)，思考、討論，教師點撥）
1、“蓄著我的夢”指什么？
（反映了作者孩提時代對美好的未來、幸福的人生的朦朧向往。）
2、為什么說“我的夢”是“綠色”的？
（是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。）
3、“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的。”這句話有什么深層含義？
（盡管經歷了生活的磨難，但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實現自己的理想，定會開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。）
六、指導學生總結全文
七、能力訓練
（出示幻燈片六）
五中校園、庭院、公園里有許多花草樹木。哪一種你最喜歡？哪一種牽動過你的憂愁和歡樂？請說一段簡短的話。
（同學說，師以鼓勵性評價為主。）
八、布置作業(yè)
按上題要求，寫一篇短文，自擬文題，并配上一幅插圖。
附：板書設計
我的小桃樹（散文）
賈平凹
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