教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和“我”對馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
3. 體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
4. 體會(huì)課文最后一段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)馬蜂的資料，了解馬蜂的特性。
教材簡析
本文通過敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”對馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。
全文分三部分。第一部分從開始至“不知道誰開門把我拖到屋里”。寫“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過。第二部分從“當(dāng)夜，我發(fā)了高燒”至“一種罪孽感沉重地壓在我的心上”。通過“我”挨馬蜂蜇后對馬蜂的再認(rèn)識(shí)，表達(dá)了“我”對馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。第三部分，最后一段，寫“我”對馬蜂歸來的期盼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。體會(huì)“我”對馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
課文的第一部分分兩個(gè)層次。
第一層，從開始到“‘捅不得，捅不得。’爺爺說。”寫馬蜂窩給爺爺一家的生活帶來了不便。
第1段，先寫后院的特點(diǎn)，然后點(diǎn)明它是小動(dòng)物“生存和嬉戲的樂土，也是我兒時(shí)的樂園”。爺爺?shù)暮笤夯緟采θ~糾纏，所以才會(huì)成為“樂土”、“樂園”。接著突出描寫了壯觀的馬蜂窩。先說馬蜂窩的位置-爺爺窗檐下。“壯觀”寫其體積大；“倒垂的一只大蓮蓬”，比喻其形狀；“無數(shù)金黃色的馬蜂”言其數(shù)量之多；“爬進(jìn)爬出，飛來飛去”是馬蜂活動(dòng)的特點(diǎn)-每天忙忙碌碌；“不敢開窗”言其給爺爺生活帶來的不便。從這段的描述看出“我”對馬蜂觀察得很仔細(xì)，但“我”從沒想到去騷擾它們，大家自得其樂、互不侵犯，這里是大家共同的樂園。
爺爺奶奶的對話在文中作用很大，它引起了“我”想捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
這段對話給“我”透出了以下信息：一是再一次印證了馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，奶奶想捅馬蜂窩：“屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來”；二是爺爺堅(jiān)決反對，不能捅馬蜂窩：“要蜇死人的”；三是從奶奶的話中了解到捅馬蜂窩的方法：“頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來”。
以上第一層是故事的起因。
第二層具體寫捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過，是故事的發(fā)展與結(jié)局部分。
先寫捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
接著寫“我”的準(zhǔn)備工作。
最后寫“我”挨蜇的過程。這一層是文章的重點(diǎn)，寫得具體而細(xì)致。
捅馬蜂窩的具體情況，描繪得形象生動(dòng)，氣氛緊張。當(dāng)竿頭“觸到蜂窩的一剎那”，“一些受驚的馬蜂轟地飛起來”，有聲音，有動(dòng)作，但這時(shí)“我”已不顧一切，以至于聽到爺爺呼叫，也顧不上去細(xì)聽。當(dāng)竿頭頂住蜂窩又使勁搖了兩下之后，蜂窩掉了下來，“嗵”寫其聲，
[《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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