教學目標：
1、 會正確地拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語的。
2、 能在詩中劃出具體表現“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第三節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。
3、 能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；并能背誦全詩。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1． 能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌。
2． 會正確拼讀生字音節，讀準多音字“露”，能用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的意思。
3． 有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。
教學重點：能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌
教學過程：
導入方案1
一、整體感知
1、 老師配樂朗讀，學生感受
2、 出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？
學生談感受
3、 試讀全文
導入方案2
一、揭示課題，指導預習。
1、齊讀課題，理解題意。
2、試讀全詩，讀準生字的音節。
3、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思。
二、反饋自學
1、分節朗讀，并正音。
2、說說讀后感受：給你留下最深印象的是什么。
三、研讀1、2小節。
1、齊讀第1節。
�。�1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？
（2）討論：哪個句子寫出“我們”早起？
�。ó敗敗覀冸x開帳篷）
�。�3）指導表情朗讀下面的句子。
“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。
這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？
�。ā八鼈儭敝刚诔了纳�、花草、小島和白兔�！拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）
2、指名朗讀第2節。
�。�1） 討論：
�、佟拔覀儭痹鯓颖忌仙巾敚渴窃谑裁磿r候奔上山頂？
�。ㄟ@節中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切，與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。）
②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰？該用怎樣的語氣讀？
（“你看”的“你”指一起登上山頂的小伙伴�！澳悴拍樇t”的“你”指太陽即將升起的“云彩”。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。）
�。�2）有感情地朗讀第1、2節，說說這兩小節的意思。
四、指導閱讀第3節。
1、齊讀思考：
�。�1） “太陽升起來了”的情景是怎樣的？找出有關句子讀一讀，并說說這樣寫好在哪里。
�。�2） 討論：
“別嚷！”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？
�。ā皠e嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情�！奥冻鲱^頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最后“跳起來”，把它擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）
�。�3）指導有感情地朗讀。
2、齊讀第1、2、3小節。
第2課時
教學目標：
1．理解第4、5小節。
2．能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學重點：能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學過程：
一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。
二、齊讀第4、5小節。
1、 討論：
�、� 什么叫“儀仗隊”？
② “我們”以怎樣的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天？
2、指導有感情地朗讀。
引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節。
三、指導背誦課文。
1、逐節朗讀，概括小節意思，找出重點詞語。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。配樂朗誦。
四、小結，完成有關作業
作業：1、回答課后問題
2、 有感情背誦課文
3、 收集幾首歌唱祖國的詩歌，進行朗誦比賽。
綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動。（暫定：初陽臺
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